Dictamos la lista de compras para la tienda y dibujamos los productos

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Dictamos la lista de compras para la tienda y dibujamos los productos

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños:

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, utilizando trazos, grafismos, letras o símbolos para expresar sus ideas.

Dicta al docente los productos que necesita comprar, mencionándolos uno por uno y siguiendo el orden de la lista.

Criterios de evaluación:

Menciona al menos tres productos que se necesitan para la ensalada de frutas.

Dicta al docente los productos uno por uno, esperando su turno.

Dibuja cada producto en su lista de compras.

Escribe el nombre de cada producto a su manera, con trazos o letras.

Evidencia: Lista de compras elaborada por cada niño con dibujos y trazos o letras que representan los productos.

Instrumento: Escala de valoración.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula del 5 años de la I.E. 1124, en el distrito de La Victoria, Lima, hemos acordado preparar una ensalada de frutas para compartir en la fiesta de la primavera. Doña Rosa, la señora de la tienda de la esquina, nos ha dicho que si le llevamos la lista de lo que necesitamos, ella nos separa los productos. Pero hay un problema: no tenemos la lista escrita. ¿Qué podemos hacer para recordar todo lo que debemos comprar y que doña Rosa nos entienda? Los niños conversan y deciden dictar a la maestra los productos y luego escribir su propia lista con dibujos y letras.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

En la asamblea, sentados en semicírculo, la maestra muestra una canasta vacía y pregunta: "¿Qué necesitamos para preparar nuestra ensalada de frutas?". Los niños mencionan frutas y otros productos. La maestra anota en la pizarra con dibujos rápidos lo que dicen. Luego plantea: "Doña Rosa nos pidió una lista escrita para separarnos los productos. ¿Cómo podemos hacer nuestra lista? ¿Qué ponemos en ella?". Escucha las ideas de los niños y presenta el propósito: "Hoy vamos a dictar y escribir nuestra lista de compras para la tienda, dibujando y escribiendo los productos a nuestra manera".

Desarrollo (25 min)

Asamblea de planificación (5 min): La maestra coloca en el centro del círculo una cesta con frutas reales (plátano, manzana, naranja, papaya) y otros productos que se necesitan para la ensalada (yogur, azúcar, vasos). Los niños observan, tocan y nombran. La maestra pregunta: "¿Qué productos de estos debemos comprar en la tienda? ¿Cuáles ya tenemos?" Los niños deciden y mencionan los que faltan. La maestra anota en un papelógrafo con dibujos y palabras los productos que dictan.

Dictado de la lista (10 min): La maestra coloca un papelógrafo grande en la pared con el título "Lista de compras". Invita a los niños a dictar los productos uno por uno. Cada niño que quiera participar levanta la mano y dice un producto. La maestra escribe el nombre del producto en el papelógrafo, lo lee en voz alta y dibuja al lado una representación sencilla. Pregunta: "¿Qué otro producto falta? ¿Alguien más quiere dictar?". Se asegura de que todos los niños que deseen participen. Al final, lee la lista completa señalando cada producto.

Elaboración de la lista individual (10 min): Cada niño recibe una hoja de papel bond o una cartulina pequeña y crayones. La maestra indica: "Ahora cada uno va a hacer su propia lista de compras. Dibujen los productos que necesitamos y escriban su nombre como puedan: con letras, con trazos, como ustedes saben hacerlo". Los niños dibujan y escriben. La maestra se acerca a cada uno, observa y registra en su escala de valoración. Pregunta a algunos: "¿Qué producto dibujaste? ¿Qué escribiste aquí?". Anima a quienes aún no se animan a escribir: "Hazlo como puedas, así doña Rosa sabrá qué necesitamos".

Cierre (10 min)

En asamblea, los niños muestran sus listas a sus compañeros. La maestra invita a algunos a leer su lista señalando los dibujos y trazos. Pregunta: "¿Para qué nos sirve esta lista? ¿Qué hubiera pasado si no la escribíamos? ¿Cómo nos sentimos al escribir nuestra lista? ¿Qué aprendimos hoy?". Los niños responden y comparten sus impresiones. La maestra refuerza la idea de que escribir sirve para recordar y comunicar lo que necesitamos. Finalmente, guardan sus listas en el mural del aula para llevarlas a la tienda.

VI. MATERIALES

Cesta con frutas reales: plátano, manzana, naranja, papaya.

Yogur, azúcar, vasos descartables.

Papelógrafo grande con el título "Lista de compras".

Plumones gruesos.

Hojas de papel bond o cartulinas pequeñas.

Crayones de colores.

Cinta adhesiva.

VII. ANEXOS

La maestra prepara con anticipación una cesta con frutas reales y otros productos para la ensalada, de modo que los niños puedan observarlos, tocarlos y nombrarlos. También elabora un papelógrafo grande con el título "Lista de compras" para escribir lo que los niños dicten. Prepara hojas de papel bond o cartulinas pequeñas y crayones suficientes para que cada niño elabore su lista individual. Además, revisa su escala de valoración para registrar los desempeños de los niños durante la actividad. No se requieren otros materiales.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Lista de compras elaborada por cada niño con dibujos y trazos o letras que representan los productos.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona al menos tres productos que se necesitan para la ensalada de frutas. | C2 = Dicta al docente los productos uno por uno, esperando su turno. | C3 = Dibuja cada producto en su lista de compras. | C4 = Escribe el nombre de cada producto a su manera, con trazos o letras.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.