SESIÓN DE APRENDIZAJE
Compartimos cuentos en la asamblea del aula
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Inicial |
Grado y sección | 5 años Sección: ______ |
Área | Comunicación |
Duración | 45 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Se comunica oralmente en su lengua materna. |
Capacidades | • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. |
Desempeños | • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. • Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. |
Criterios de evaluación | • Comparte una experiencia o cuento en la asamblea respetando el turno de habla. • Escucha con atención cuando otro compañero comparte. • Hace preguntas o comentarios sobre lo que escuchó. |
Evidencia | Participación activa en la asamblea registrada por la docente con escala de valoración. |
Instrumento | Escala de valoración (Logrado / En proceso / Inicio) |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque intercultural |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las niñas y los niños compartan experiencias y cuentos en la asamblea del aula, escuchando a sus compañeros y respetando los turnos de habla, para fortalecer la comunicación oral y la convivencia.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Algunos niños han traído cuentos de casa y otros han escuchado historias de sus abuelos. Hoy vamos a abrir un espacio para compartirlos en nuestra asamblea, así nos conocemos mejor y descubrimos las historias de cada familia.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 min)
Nos sentamos en círculo en la alfombra del aula.
La maestra muestra un objeto del cofre del aula (libro, peluche, foto) y pregunta: "¿De qué creen que vamos a hablar hoy?".
Recordamos los acuerdos: escuchar cuando alguien habla, levantar la mano para participar, respetar el turno.
Desarrollo (25 min)
Antes de hablar: la maestra modela compartiendo una experiencia breve propia (algo que le pasó, un cuento que escuchó de niña).
Turno de los niños: cada niño que quiera tiene 1-2 minutos para compartir. Puede ser:
Un cuento que conoce.
Una experiencia familiar.
Una historia que le contaron.
La maestra hace preguntas para enriquecer: "¿Y qué pasó después?", "¿Cómo te sentiste?", "¿Quién más estaba ahí?".
Mientras escuchan: los demás niños hacen preguntas al final de cada participación. La maestra modela preguntas abiertas.
Cierre (10 min)
Metacognición: "¿Qué cuento te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste de tu compañero?".
Recordamos qué hicimos bien y qué podemos mejorar para la próxima asamblea.
VI. MATERIALES
Cofre del aula con objetos disparadores.
Cartel de acuerdos de convivencia.
Ficha de registro de la maestra.
VII. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Acuerdos asamblea: cartel imprimible para el aula.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Participación activa en la asamblea registrada por la docente con escala de valoración.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Comparte una experiencia o cuento en la asamblea respetando el turno de habla. | | | | |
Escucha con atención cuando otro compañero comparte. | | | | |
Hace preguntas o comentarios sobre lo que escuchó. | | | | |
En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Comparte una experiencia o cuento en la asamblea respetando el turno de habla. | C2 = Escucha con atención cuando otro compañero comparte. | C3 = Hace preguntas o comentarios sobre lo que escuchó.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
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24 | | | | | |
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26 | | | | | |
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28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.
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