SESIÓN DE APRENDIZAJE
Creamos sonidos y ritmos con materiales del mercado
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Inicial |
Grado y sección | 5 años Sección: ______ |
Área | Comunicación |
Duración | 45 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. |
Capacidades | • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos. |
Desempeños | • Explora y experimenta con materiales sonoros de su entorno (tapas, latas, bolsas, cajas) para descubrir sus posibilidades expresivas. • Representa ideas o emociones a través de sonidos y ritmos creados con materiales del mercado, y comparte su creación con sus compañeros. |
Criterios de evaluación | • Explora libremente los materiales y descubre al menos dos formas de hacerlos sonar. • Participa en la creación de un ritmo grupal para acompañar una canción sobre ir a comprar. • Presenta su ritmo con seguridad y disfruta al compartirlo con sus compañeros. |
Evidencia | Presentación de un ritmo grupal creado con materiales del mercado para acompañar una canción. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque ambiental · Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los niños y las niñas exploren las posibilidades sonoras de materiales del mercado (tapas, latas, bolsas, cajas) y creen un ritmo para acompañar una canción sobre ir a comprar, compartiéndolo con sus compañeros.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aula, después de conversar sobre lo que compramos en el mercado del barrio, surge la idea de hacer música con lo que encontramos allí. Los niños han traído de casa tapas de frascos, latas vacías, bolsas de tela y cajas de cartón. La docente propone: "¿Podemos hacer una canción para ir a comprar usando estos materiales?" Los niños se organizan, exploran los sonidos y crean un ritmo que presentarán a sus compañeros.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 min)
La docente reúne a los niños en asamblea y muestra los materiales que han traído. Pregunta: "¿Qué sonidos podemos hacer con estos objetos?" Los niños exploran libremente, golpean suavemente, agitan, frotan. La docente observa y registra lo que descubren. Luego, canta una canción sencilla sobre ir al mercado y pregunta: "¿Cómo podemos acompañar esta canción con nuestros sonidos?"
Desarrollo (25 min)
La docente invita a los niños a explorar los materiales en pequeños grupos. Cada grupo elige un material (tapas, latas, bolsas, cajas) y experimenta distintas formas de hacerlo sonar. La docente se acerca y pregunta: "¿Suena igual si lo golpeas suave o fuerte? ¿Y si lo agitas?" Los niños descubren diferencias.
Luego, la docente propone crear un ritmo para la canción. Canta la canción y los niños acompañan con sus sonidos. Poco a poco, el grupo entero logra un ritmo común. La docente guía con palmadas o con la voz. Ensayan varias veces.
Finalmente, cada grupo presenta su ritmo a los demás. La docente anima a que todos escuchen con atención y aplaudan.
Cierre (10 min)
La docente reúne a los niños en asamblea y pregunta: "¿Qué hicimos hoy? ¿Qué sonidos descubrimos? ¿Cómo nos sentimos al crear nuestro ritmo?" Los niños comparten sus impresiones. La docente refuerza la idea de que pueden crear música con objetos cotidianos y que sus ideas son valiosas.
VI. MATERIALES
Tapas de frascos, latas vacías (bien limpias), bolsas de tela, cajas de cartón.
Canción sobre ir a comprar (letra y melodía sencilla, se enseña oralmente).
Espacio amplio para moverse.
VII. ANEXOS
La docente prepara los materiales para la exploración sonora. Recolecta tapas, latas, bolsas y cajas, asegurándose de que estén limpias y sin bordes filosos. Prepara la letra de la canción sobre ir a comprar, que puede ser inventada o adaptada de una conocida, con ritmo pegajoso y repeticiones. Organiza el espacio del aula para que los niños puedan moverse con seguridad y trabajar en pequeños grupos. Prevé un momento para modelar cómo se usan los materiales sin lastimarse. Al final, guarda los materiales en una caja para futuras sesiones.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Presentación de un ritmo grupal creado con materiales del mercado para acompañar una canción.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Explora libremente los materiales y descubre al menos dos formas de hacerlos sonar. | | | |
Participa en la creación de un ritmo grupal para acompañar una canción sobre ir a comprar. | | | |
Presenta su ritmo con seguridad y disfruta al compartirlo con sus compañeros. | | | |
En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Explora libremente los materiales y descubre al menos dos formas de hacerlos sonar. | C2 = Participa en la creación de un ritmo grupal para acompañar una canción sobre ir a comprar. | C3 = Presenta su ritmo con seguridad y disfruta al compartirlo con sus compañeros.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
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26 | | | | | |
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29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.