Escribimos un ensayo argumentativo sobre redes sociales

Propósito de aprendizaje

Que las y los estudiantes escriban un ensayo argumentativo sobre el uso de redes sociales en niños, planteando una tesis clara y sustentándola con argumentos sólidos, fortaleciendo el pensamiento crítico y la escritura académica en transición a secundaria.

Situación significativa

Cada vez más niños y niñas tienen TikTok, Instagram o WhatsApp antes de los 10 años. Algunos padres están preocupados, otros piensan que es normal. La pregunta es: ¿deberían los niños usar redes sociales? Vamos a escribir un ensayo para tomar posición fundamentada sobre este tema.

Secuencia didáctica

Inicio (15 min)

• Mostramos titulares periodísticos sobre redes sociales y niños (anexo).
• Conflicto cognitivo: “¿Es bueno o malo que los niños usen redes sociales? ¿Por qué?”.
• Recogemos opiniones — todas válidas — y mostramos que hay posturas distintas.
• Propósito: “Hoy vamos a escribir un ensayo defendiendo tu postura, con argumentos sólidos”.

Desarrollo (60 min) — Procesos de escritura

1. Planificación (15 min)

Cada estudiante completa la ficha de planificación:

• ¿Cuál es tu postura? (a favor / en contra / con condiciones)
• ¿Por qué piensas eso? (lluvia de ideas)
• ¿Qué argumentos vas a desarrollar? (mínimo 2)
• ¿Tienes algún dato, ejemplo o experiencia que apoye?

2. Textualización (25 min)

Estructura del ensayo:

• Introducción (3-4 oraciones): presenta el tema y plantea la tesis. Ejemplo: “Las redes sociales se han vuelto parte de la vida diaria de muchos niños. En mi opinión, los niños menores de 12 años no deberían usarlas sin supervisión, por las siguientes razones…”
• Desarrollo (2 párrafos): un argumento por párrafo. Cada uno con explicación + ejemplo o dato.
• Conclusión (3 oraciones): reafirma la tesis e invita a reflexionar.

La maestra recorre y apoya individualmente.

3. Revisión + reescritura (20 min)

• Intercambian ensayos en parejas.
• Usan la lista de revisión:
  • ¿Está la tesis clara?
  • ¿Hay al menos 2 argumentos?
  • ¿Usa conectores (porque, por eso, sin embargo, además)?
  • ¿Concluye?
• Devuelven con preguntas guía, no correcciones directas: “¿Qué quieres decir aquí?”, “¿Este argumento explica tu tesis?”.
• Cada uno reescribe con base en la retroalimentación.

Cierre (15 min)

• Algunos voluntarios leen su ensayo. Discusión respetuosa.
• Metacognición: “¿Qué descubriste mientras escribías? ¿Cambió tu postura? ¿Por qué es importante argumentar?”.

Materiales

• Titulares periodísticos sobre redes sociales y niños (anexo)
• Ficha de planificación (anexo)
• Hoja para el ensayo

Evaluación — Rúbrica de 4 niveles

Criterio	Inicio	Proceso	Logrado	Destacado
Tesis	No plantea tesis o es confusa	Tesis presente pero poco clara	Tesis clara y bien formulada	Tesis clara, matizada y con condiciones
Argumentación	Sin argumentos o no se relacionan	1 argumento débil	2 argumentos sólidos con explicación	2-3 argumentos sólidos con datos, ejemplos o experiencia
Cohesión	Sin conectores	Conectores básicos repetitivos	Variedad de conectores apropiados	Conectores de causa, consecuencia, oposición usados con precisión
Conclusión	Sin conclusión	Conclusión débil o ausente	Reafirma la tesis	Reafirma la tesis y abre nueva reflexión o llamado a la acción

Anexos incluidos

1. sesion.docx — sesión completa
2. ficha_planificacion.docx
3. titulares_motivacion.pdf — disparadores visuales
4. lista_revision_pares.docx
5. rubrica.xlsx — rúbrica de 4 niveles