Sesión de aprendizaje de Comunicación para 6to grado de Primaria

Qué aprenden con estas sesiones

El propósito de aprendizaje de cada sesión, tal como aparece en el Word. Sirve para ver de un vistazo si la sesión encaja con lo que necesitas esta semana.

• Escribimos una conclusión que compara dos horarios de préstamo de la biblioteca escolar, usando los criterios de acceso y disponibilidad de responsables, para recomendar el más conveniente.

  Comparamos dos horarios de préstamo de la biblioteca y escribimos nuestra conclusión

• Leemos un texto breve y distinguimos la información que está escrita de manera directa de aquella que debemos deducir a partir de pistas, para comprender mejor lo que leemos.

  Distinguimos información explícita e implícita en un texto breve

• Escribimos un párrafo sobre el cuidado del río Rímac incorporando una cita textual y una paráfrasis, y reconocemos en qué se diferencia cada una.

  Distinguimos la cita textual de la paráfrasis en un texto sobre el río Rímac

• Que las y los estudiantes escriban un ensayo argumentativo sobre el uso de redes sociales en niños, planteando una tesis clara y sustentándola con argumentos sólidos, fortaleciendo el pensamiento crítico y la escritura académica en transición a secundaria.

  Escribimos un ensayo argumentativo sobre redes sociales

• Hoy vamos a evaluar si las fuentes que tenemos a mano responden a nuestra pregunta sobre el horario de atención de la biblioteca del colegio. Para lograrlo, leeremos dos textos, ubicaremos la información que cada uno ofrece y decidiremos cuál nos sirve mejor para resolver nuestra necesidad.

  Evaluamos si una fuente responde a nuestra pregunta sobre el horario de la biblioteca

• Hoy vamos a revisar y reescribir un aviso del aula para que se entienda sin confusiones, reemplazando los posesivos ambiguos por el nombre de la persona o cosa a la que pertenecen.

  Evitamos confusiones con los posesivos en el aviso del aula

• Que los estudiantes reconozcan y formulen objeciones razonadas sobre una propuesta, sin descalificar a la persona que la presenta, en un diálogo oral sobre el préstamo de libros los fines de semana.

  Reconocemos un contraargumento sin descalificar a quien lo dice

• Hoy vamos a revisar el aviso de la pollada del aula con una pauta de tres criterios. Anotaremos una evidencia por criterio y una mejora concreta para que el autor sepa qué cambiar.

  Revisamos el aviso de la pollada con una pauta de tres criterios

• Escribimos la introducción de un texto donde anunciamos que vamos a comparar dos propuestas para cuidar el agua en nuestro colegio, y revisamos si el cierre cumple con esa promesa sin agregar ideas nuevas.

  Revisamos si nuestro cierre cumple lo que prometió la introducción

• Hoy vamos a separar un párrafo que tiene dos ideas mezcladas en dos párrafos breves, y vamos a escribir la oración inicial de cada uno para que el lector entienda de qué trata cada parte. Para lograrlo, identificaremos los subtemas, distribuiremos las oraciones de apoyo y explicaremos por qué un párrafo no se separa solo porque es largo.

  Separamos un párrafo largo en dos ideas que se sostienen solas