Evaluamos si una fuente responde a nuestra pregunta sobre el horario de la biblioteca

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Evaluamos si una fuente responde a nuestra pregunta sobre el horario de la biblioteca

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a evaluar si las fuentes que tenemos a mano responden a nuestra pregunta sobre el horario de atención de la biblioteca del colegio. Para lograrlo, leeremos dos textos, ubicaremos la información que cada uno ofrece y decidiremos cuál nos sirve mejor para resolver nuestra necesidad.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de 6to grado de la IE 5089 Rosa de América, en Ventanilla, hemos acordado visitar la biblioteca del colegio para buscar información sobre los volcanes del Perú. La profesora nos pidió que averigüemos a qué hora atiende la biblioteca y qué días podemos ir. En la mesa de la dirección encontramos dos textos: un aviso pegado en la puerta con el horario actualizado y una reseña sobre la historia del edificio donde funciona la biblioteca. Antes de ir, necesitamos saber si estos textos responden a nuestra pregunta. ¿Cuál de los dos nos dará la información que buscamos? ¿Cómo podemos darnos cuenta de que una fuente es la adecuada para lo que necesitamos?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Conversamos con los estudiantes sobre sus experiencias al buscar información. Preguntamos: ¿alguna vez han necesitado saber algo y no encontraron la respuesta en el primer texto que leyeron? ¿Qué hicieron? Escuchamos dos o tres respuestas.

Presentamos el propósito: hoy aprenderemos a evaluar si una fuente responde a nuestra pregunta.

Mostramos en la pizarra la pregunta que guiará nuestro trabajo: ¿A qué hora atiende la biblioteca del colegio y qué días podemos visitarla?

Pedimos que observen los dos textos que están en sus mesas y preguntamos: ¿de qué creen que trata cada uno? Anotamos sus predicciones en la pizarra.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema lector (10 min)

Leemos juntos la pregunta que debemos responder. Pedimos que subrayen las palabras clave: hora, atiende, días, visitar. Preguntamos: ¿qué tipo de información necesitamos? ¿Un cuento? ¿Una noticia? ¿Un aviso? Escuchamos sus respuestas y las anotamos.

Lectura de los textos y registro de información (20 min)

Entregamos a cada estudiante los dos textos impresos. Leemos el Texto 1 en voz alta y luego el Texto 2. Después, cada estudiante lee solo, subraya con rojo los datos que responden a la pregunta y con azul los que no responden. Luego completan el cuadro comparativo en su cuaderno.

Texto 1: Aviso de horario de la biblioteca

AVISO IMPORTANTE

La biblioteca de la IE 5089 Rosa de América atiende en el siguiente horario:

Lunes, miércoles y viernes: de 8:00 a. m. a 1:00 p. m.

Martes y jueves: de 8:00 a. m. a 12:00 m. y de 2:00 p. m. a 4:00 p. m.

Los estudiantes pueden venir en el horario de recreo (10:30 a. m. a 11:00 a. m.) para devolver o sacar libros.

El horario puede cambiar si hay actividades programadas. Consultar en dirección.

Texto 2: Reseña histórica del edificio de la biblioteca

La biblioteca funciona en un edificio construido en 1962. Sus paredes son de adobe y sus ventanas de madera. Antes fue la casa del director fundador del colegio. En 1995 se remodeló para convertirla en biblioteca. Actualmente cuenta con más de 500 libros de consulta y literatura infantil. Es un espacio amplio y luminoso.

Cuadro comparativo

Comparación y discusión (15 min)

Reunimos a los estudiantes en parejas. Cada pareja compara sus cuadros y conversa: ¿cuál de los dos textos responde mejor a nuestra pregunta? ¿Por qué? Luego compartimos en plenaria. Guiamos la reflexión con preguntas: ¿el aviso dice algo sobre la historia del edificio? ¿La reseña menciona los días y las horas de atención? ¿Qué texto nos da exactamente lo que buscamos?

Formalización (10 min)

Construimos juntos la idea clave: una fuente responde a nuestra pregunta cuando contiene la información exacta que necesitamos. El aviso vigente de horarios nos dice los días y las horas de atención. La reseña sobre la historia del edificio, aunque es interesante, no responde a nuestra pregunta. Para saber si una fuente nos sirve, debemos revisar si el contenido coincide con lo que buscamos.

Transferencia (5 min)

Planteamos una nueva situación: si quisiéramos saber cuántos libros de cuentos tiene la biblioteca, ¿qué fuente buscaríamos? ¿Un aviso de horarios, un catálogo de libros o una reseña histórica? Pedimos que justifiquen su elección.

Cierre (15 min)

Compartimos las conclusiones de dos o tres estudiantes. Preguntamos: ¿qué aprendimos hoy sobre cómo elegir una fuente? ¿Cómo supimos que el aviso era la fuente adecuada? ¿En qué otras situaciones de la vida diaria nos sirve evaluar si una fuente responde a lo que preguntamos?

Metacognición: ¿Qué hice para saber si un texto respondía a mi pregunta? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo puedo usar lo que aprendí cuando busque información en casa o en la calle?

VI. MATERIALES

Pizarra y plumones

Dos textos impresos: aviso de horario y reseña histórica

Cuaderno de Comunicación

Lápices de colores rojo y azul

Cuadro comparativo dibujado en la pizarra

VII. ANEXOS

El docente prepara dos textos breves para entregar a cada estudiante. El primero es un aviso con el horario de atención de la biblioteca del colegio: días de la semana, horas de apertura y cierre, y una nota que dice que el horario puede cambiar. El segundo es una reseña de cinco o seis líneas sobre la historia del edificio donde funciona la biblioteca, con datos como el año de construcción y el material de sus paredes, pero sin mencionar horarios ni días de atención. También prepara el cuadro comparativo en la pizarra o en una hoja grande para que los estudiantes lo copien en su cuaderno. Además, lleva tiras de papel con la pregunta central escrita en letras grandes para pegarla en la pizarra durante toda la sesión.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un cuadro comparativo completado donde el estudiante registra qué responde cada texto a la pregunta sobre el horario de la biblioteca y una conclusión escrita que indica cuál fuente es más pertinente y por qué.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Subraya en el aviso los datos que responden a la pregunta sobre el horario y los días de atención. | C2 = Marca con una X en el cuadro comparativo si cada texto responde o no a la pregunta. | C3 = Escribe una conclusión en la que indica cuál fuente es más pertinente y menciona un dato exacto del texto que lo respalda.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.