Distinguimos la cita textual de la paráfrasis en un texto sobre el río Rímac

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Distinguimos la cita textual de la paráfrasis en un texto sobre el río Rímac

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Escribimos un párrafo sobre el cuidado del río Rímac incorporando una cita textual y una paráfrasis, y reconocemos en qué se diferencia cada una.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa 3048 Santiago Antúnez de Mayolo, en el distrito de Independencia, Lima, los estudiantes de 6to grado están preparando un mural para el Día Mundial del Agua. La señora Rosa Quispe, presidenta del comité de agua del barrio, les contó que el río Rímac abastece a más de 9 millones de personas en Lima y Callao, y que cada día recibe aguas residuales sin tratar. Varios compañeros anotaron sus palabras en el cuaderno, pero al pasar el texto a la cartulina algunos escribieron las ideas como si fueran propias, sin decir de dónde las sacaron. Necesitamos aprender a incorporar la voz de otras personas en nuestros textos: a veces repitiendo sus palabras exactas y a veces explicando la idea con nuestras propias palabras, pero siempre diciendo quién lo dijo.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Mostramos a los estudiantes una tarjeta grande con esta oración, escrita por la señora Rosa Quispe, presidenta del comité de agua del barrio, en el boletín informativo del comité:

«El río Rímac abastece de agua a más de 9 millones de personas en Lima y Callao, pero cada día recibe aguas residuales sin tratar.»

Preguntamos: ¿De quién son estas palabras? ¿Podemos usarlas en nuestro mural? ¿Cómo haríamos para que se sepa que no son nuestras?

Escuchamos sus respuestas y anotamos en la pizarra dos o tres ideas. Luego presentamos el propósito: hoy vamos a aprender a escribir un párrafo donde las palabras de otra persona se distingan claramente de las nuestras, ya sea repitiéndolas tal cual o explicándolas con nuestras propias palabras.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Entregamos a cada estudiante una hoja con dos formas de incorporar la oración de la señora Rosa Quispe a un texto propio:

Forma A: «El río Rímac abastece de agua a más de 9 millones de personas en Lima y Callao, pero cada día recibe aguas residuales sin tratar», afirma Rosa Quispe, presidenta del comité de agua del barrio.

Forma B: Rosa Quispe, presidenta del comité de agua del barrio, señala que el río Rímac da agua a más de 9 millones de personas en Lima y Callao y que todos los días llegan aguas residuales sin tratar.

Preguntamos: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿En cuál se repiten exactamente las palabras de la señora Rosa? ¿En cuál se explica la idea con otras palabras? ¿En las dos se menciona quién lo dijo?

Búsqueda de estrategias (10 min)

Pedimos que, en parejas, subrayen con rojo las palabras que están tal cual en la oración original y con azul las que cambiaron. Luego comentan: ¿qué signos aparecen en la forma A? ¿Por qué estarán ahí?

Representación (15 min)

En la pizarra, elaboramos un cuadro de doble entrada con dos columnas: Cita textual y Paráfrasis. En la primera anotamos: se copian las palabras exactas, van entre comillas, se menciona al autor. En la segunda: se dice la idea con palabras propias, no van comillas, también se menciona al autor. Los estudiantes copian el cuadro en su cuaderno y agregan un ejemplo breve para cada caso, a partir de la oración de la señora Rosa Quispe.

Formalización (10 min)

Explicamos con claridad:

La cita textual reproduce las palabras exactas de otra persona. Se escriben entre comillas y se dice quién lo dijo.

La paráfrasis explica la idea de otra persona con nuestras propias palabras. No lleva comillas, pero igual necesita que digamos de quién es la idea.

En ambos casos respetamos la autoría: no hacemos pasar como nuestro lo que pensó otro.

Reflexión (5 min)

Preguntamos: ¿Qué pasaría si copiamos las palabras de alguien sin comillas ni autor? ¿Por qué es importante decir de quién es la idea, aunque la hayamos escrito con nuestras palabras?

Transferencia (10 min)

Cada estudiante escribe en su cuaderno un párrafo breve sobre el cuidado del río Rímac. Debe incluir una cita textual entre comillas con el nombre de la señora Rosa Quispe y una paráfrasis de la misma idea. Al terminar, intercambia su cuaderno con un compañero para revisar si se distinguen la cita y la paráfrasis, y si en ambas se menciona a la autora.

Cierre (15 min)

Compartimos dos o tres párrafos voluntarios. Comentamos en grupo: ¿logramos que se distinga la voz de la señora Rosa Quispe de la nuestra? ¿Qué signos nos ayudaron?

Luego guiamos la metacognición con estas preguntas:

¿Qué aprendí hoy sobre la cita textual y la paráfrasis? ¿Cómo me di cuenta de cuándo estaba copiando y cuándo estaba explicando con mis palabras? ¿Qué me resultó más difícil: escribir la cita o escribir la paráfrasis? ¿Por qué? ¿En qué otras situaciones de mi vida puedo usar lo que aprendí hoy?

VI. MATERIALES

Tarjeta grande con la oración de la señora Rosa Quispe, presidenta del comité de agua del barrio. Hojas impresas con las formas A y B para cada estudiante. Plumones de colores rojo y azul. Pizarra y tizas o plumones de pizarra. Cuadernos de los estudiantes.

VII. ANEXOS

El docente prepara una tarjeta grande con la oración textual de la señora Rosa Quispe, presidenta del comité de agua del barrio, tomada del boletín informativo del comité. También elabora una hoja de trabajo para cada estudiante donde aparezcan las dos formas de incorporar esa oración a un texto propio: una con cita textual entre comillas y otra con paráfrasis, ambas con la atribución correspondiente. Prepara además un cuadro de doble entrada en la pizarra para comparar cita textual y paráfrasis, con los criterios de cada una. Finalmente, revisa que los plumones rojo y azul estén disponibles para el subrayado.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un párrafo breve donde se incorpora una cita textual y una paráfrasis sobre el cuidado del río Rímac, con la atribución correspondiente.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe una cita textual entre comillas con las palabras exactas de la especialista y menciona su nombre. | C2 = Escribe una paráfrasis con sus propias palabras que recoja la idea de la especialista y menciona su nombre. | C3 = Marca en su párrafo con una X la cita textual y con un círculo la paráfrasis. | C4 = Revisa su párrafo y anota al costado si cada voz ajena está atribuida a la especialista.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.