Escribimos la lista para la ensalada de frutas

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos la lista para la ensalada de frutas

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas escriban, a su manera, la lista de ingredientes para preparar una ensalada de frutas. Lo harán dictando a la docente lo que necesitan y luego dibujando cada ingrediente con trazos, letras sueltas o copiadas del entorno. Así descubren que escribir sirve para recordar lo que queremos comprar o preparar.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado de Caquetá, en Lima, la señora Rosa vende frutas. Su hija Lucía tiene 4 años y va con ella a la bodega de don Julio, en la esquina de su casa. La receta de la ensalada de frutas que preparan en familia pide 6 ingredientes, pero cuando llegan a la bodega siempre olvidan uno. ¿Qué podemos hacer para no olvidar ningún ingrediente? ¿Cómo podríamos escribir nuestra propia lista para llevarla a la bodega y comprar todo lo necesario? Los niños y las niñas escribirán la lista con dibujos y letras, como ellos saben hacerlo.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

En la asamblea, la docente muestra la receta de la ensalada de frutas escrita en un papelógrafo con letras grandes y dibujos, y la lee en voz alta: "Ensalada de frutas: 1 plátano, 1 manzana, 1 naranja, 1 papaya, 1 vaso de yogurt, 1 cucharada de miel". Luego pregunta: ¿qué necesitamos para preparar esta ensalada? Los niños mencionan las frutas que recuerdan. La docente anota en la pizarra o en un papelógrafo las ideas, usando dibujos y palabras. Pregunta: ¿cómo podemos recordar todo lo que hay que comprar? Escucha sus respuestas y orienta hacia la idea de hacer una lista. Comunica el propósito: "Hoy vamos a escribir nuestra lista de ingredientes para la ensalada de frutas, con dibujos y letras, como ustedes saben hacerlo".

Desarrollo (25 min)

Asamblea de planificación (5 min): La docente coloca en el centro una cesta con algunas frutas reales (plátano, manzana, naranja, papaya) y otros ingredientes como yogurt y miel. Pregunta: ¿qué frutas tenemos aquí? ¿Qué otras necesitamos? Los niños exploran las frutas, las huelen, las tocan. La docente anima a que mencionen los nombres.

Dictado a la docente (5 min): La docente dice: "Vamos a escribir la lista. Yo escribiré lo que ustedes me dicten". Los niños dictan los ingredientes: plátano, manzana, naranja, papaya, yogurt, miel. La docente escribe en un papelógrafo grande, usando letras grandes y claras, y al lado hace un dibujo sencillo de cada ingrediente. Mientras escribe, dice en voz alta lo que va escribiendo: "Plátano: p, l, a...". Los niños observan.

Escritura individual (10 min): Cada niño recibe una hoja y un lápiz o crayón. La docente invita a que escriban su propia lista, dibujando cada ingrediente y escribiendo su nombre como puedan: con trazos, letras sueltas o copiando del papelógrafo. Pasa por las mesas observando y preguntando: "¿Qué estás dibujando? ¿Qué letra le pondrás?". Anima a todos a intentarlo, sin corregir la escritura, valorando sus producciones.

Exposición y cierre del desarrollo (5 min): Los niños muestran su lista a sus compañeros. La docente pregunta: "¿Qué escribiste? ¿Para qué te servirá esta lista?". Algunos niños explican sus dibujos y trazos. La docente refuerza: "Miren, todos escribimos para recordar lo que necesitamos comprar".

Cierre (10 min)

En asamblea, la docente pide a los niños que coloquen sus listas en el sector de la cocinita, cerca de la receta. Pregunta: ¿qué hicimos hoy? ¿Cómo escribimos nuestra lista? ¿Qué usamos para escribir? ¿Para qué nos sirve una lista? Los niños responden. La docente concluye: "Hoy aprendimos que podemos escribir para recordar cosas importantes, como los ingredientes de una receta".

VI. MATERIALES

Receta de ensalada de frutas escrita en un papelógrafo: "Ensalada de frutas: 1 plátano, 1 manzana, 1 naranja, 1 papaya, 1 vaso de yogurt, 1 cucharada de miel", con dibujos de cada ingrediente.

Cesta con frutas reales: plátano, manzana, naranja, papaya.

Yogurt y miel (envases).

Papelógrafo grande y plumones gruesos.

Hojas bond o cuadernos.

Lápices o crayones.

Cinta adhesiva.

VII. ANEXOS

La docente prepara un papelógrafo con la receta de la ensalada de frutas, escrita con letras grandes y acompañada de dibujos de los ingredientes. El texto completo de la receta es: "Ensalada de frutas: 1 plátano, 1 manzana, 1 naranja, 1 papaya, 1 vaso de yogurt, 1 cucharada de miel". También prepara una cesta con frutas reales y los envases de yogurt y miel. Para el dictado, usa un papelógrafo grande donde escribirá los ingredientes que los niños mencionen, con letras claras y un dibujo al lado. Prepara hojas y crayones para cada niño. No se necesitan fichas ni pruebas escritas.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Lista de ingredientes para la ensalada de frutas con dibujos y trazos o letras propias, colocada en el sector de la cocinita.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona al menos tres ingredientes para la ensalada de frutas cuando dicta a la docente. | C2 = Dibuja cada ingrediente en su lista usando trazos, grafismos o letras que conoce. | C3 = Menciona qué ingrediente dibujó o escribió y para qué le servirá su lista.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

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