Creamos sonidos y ritmos con objetos del mercado

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Creamos sonidos y ritmos con objetos del mercado

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas exploren los sonidos que pueden producir con objetos del mercado y creen un ritmo para acompañar una canción sobre las frutas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula hemos estado conversando sobre lo que vemos y compramos en el mercado del barrio. Ayer, la señora Rosa nos contó que en su puesto vende frutas y que, cuando acomoda las cajas, suenan como tambores. Los niños se preguntaron si podríamos hacer música con las cosas del mercado. Entonces, hoy vamos a explorar los sonidos que hay en las tapas de botellas, las latas vacías, las bolsas y las semillas, y crearemos un ritmo para acompañar una canción sobre las frutas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

Nos sentamos en círculo en la asamblea. La docente muestra una bolsa de tela con objetos del mercado dentro: tapas de botellas, latas vacías, bolsas de plástico y semillas de frijol. Pregunta: ¿qué creen que hay aquí? Los niños tocan la bolsa y adivinan. Luego, la docente saca un objeto a la vez y lo hace sonar. Pregunta: ¿cómo suena? ¿fuerte o suave? ¿rápido o lento? Escuchamos sus respuestas. Presentamos el propósito: "Hoy vamos a explorar los sonidos de estos objetos y crearemos un ritmo para acompañar la canción de las frutas del mercado". Acordamos las normas de cuidado: no golpear a los compañeros, no poner las semillas en la boca, compartir los materiales.

Desarrollo (25 min)

Exploración libre (8 min): En el piso del aula, colocamos cuatro estaciones con los materiales: tapas de botellas, latas vacías, bolsas de plástico y semillas dentro de envases. Los niños se distribuyen libremente y exploran cómo suenan. La docente observa y registra: ¿qué objetos eligen? ¿cómo los hacen sonar? ¿descubren sonidos fuertes y suaves? Anima con preguntas: ¿puedes hacer un sonido suave? ¿y uno fuerte? ¿puedes hacerlo rápido? ¿y lento?

Canción de las frutas (5 min): La docente canta o entona la canción "Las frutas del mercado" (se anexa la letra). Los niños escuchan y luego cantan con ella. Preguntamos: ¿de qué frutas habla? ¿qué sonidos podemos hacer para acompañar?

Creación del ritmo en grupos (12 min): Organizamos a los niños en cuatro grupos pequeños. Cada grupo elige un objeto del mercado (tapas, latas, bolsas o semillas). La docente propone: "Vamos a crear un ritmo para acompañar la canción. ¿Cuándo suena fuerte? ¿cuándo suave? ¿cuándo rápido? ¿cuándo lento?". Los niños experimentan y acuerdan su ritmo. La docente guía con preguntas: ¿y si empezamos suave y luego fuerte? ¿y si hacemos rápido como cuando corremos? Ensayamos una vez todos juntos. Luego, cada grupo presenta su ritmo mientras los demás cantan la canción. Al final, integramos todos los sonidos en una sola presentación.

Cierre (10 min)

Nos sentamos en círculo. La docente invita a compartir: ¿qué sonidos descubrieron? ¿cómo hicieron su ritmo? ¿les gustó? Mencionamos que podemos hacer música con cosas que tenemos en casa y en el mercado. Preguntamos: ¿qué otras cosas del mercado podrían sonar? ¿qué podemos hacer con esos sonidos? Escuchamos sus ideas. Finalmente, la docente refuerza: "Hoy aprendimos que con objetos del mercado podemos crear sonidos y ritmos para acompañar una canción".

VI. MATERIALES

Tapas de botellas (20 unidades)

Latas vacías y limpias (4 unidades)

Bolsas de plástico o de tela (4 unidades)

Semillas de frijol o maíz dentro de envases cerrados (4 unidades)

Canción "Las frutas del mercado" (letra impresa o escrita en papelote)

Papelote con la letra de la canción

Instrumento de evaluación: escala de valoración

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación los materiales para la exploración: recolecta tapas de botellas, latas vacías limpias y sin bordes filosos, bolsas de plástico o de tela y envases cerrados con semillas. Escribe la letra de la canción "Las frutas del mercado" en un papelote grande y la pega en la pared del aula. Prepara un espacio en el piso con cuatro estaciones, una para cada tipo de material, asegurándose de que haya suficiente para que todos los niños exploren. También prepara la escala de valoración para registrar los desempeños de los niños durante la exploración y la creación del ritmo. La canción "Las frutas del mercado" se escribe completa en el papelote para que los niños la vean y la canten con apoyo de la docente.

Canción: Las frutas del mercado

En el mercado del barrio las frutas quieren cantar. La manzana dice tic, tac, el plátano dice ¡chas!

La naranja rueda y rueda, el limón quiere saltar. Con mis manos y mis latas un ritmo voy a crear.

Fuerte, suave, rápido, lento, las frutas bailan sin parar. En el mercado del barrio ¡qué bonito es musicar!

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Grabación o registro anecdótico del ritmo creado en grupo para acompañar la canción de las frutas del mercado.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Explora con curiosidad los objetos y descubre al menos dos sonidos diferentes. | C2 = Acompaña la canción con un ritmo creado en grupo usando los objetos. | C3 = Produce sonidos fuertes y suaves, rápidos y lentos, al acompañar la canción. | C4 = Comparte con sus compañeros el ritmo que creó y menciona cómo lo hizo.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.