SESIÓN DE APRENDIZAJE
Dictamos un mensaje para avisar a otra aula
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 1er grado Sección: ______ |
Área | Comunicación |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. |
Capacidades | • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. |
Desempeños | • Dicta a su docente un mensaje breve considerando a quién va dirigido, qué acción se realizará y cuándo ocurrirá, para comunicar algo a otra aula. • Revisa con ayuda del docente el mensaje dictado y señala si menciona a quién va dirigido, qué acción se realizará y cuándo ocurrirá. |
Criterios de evaluación | • Dicta el mensaje mencionando a quién va dirigido (los estudiantes de segundo grado). • Dicta el mensaje indicando qué acción se realizará (devolver el libro). • Dicta el mensaje señalando cuándo sucederá (mañana). • Relee el mensaje con ayuda y marca si menciona a quién va dirigido, qué acción se realizará y cuándo ocurrirá. |
Evidencia | Mensaje dictado al docente y escrito en un papelote, con destinatario, acción y momento, revisado por el estudiante. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque de orientación al bien común · Enfoque de derechos |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes dicten un mensaje breve al docente para comunicar a otra aula que mañana devolverán un libro, considerando a quién va dirigido, qué acción se realizará y cuándo ocurrirá.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa 1234 José Carlos Mariátegui, ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, los estudiantes de segundo grado prestaron a nuestra aula un libro de cuentos llamado El zorro y el cuy. Ha pasado una semana y ya casi terminamos de leerlo. La maestra de segundo grado necesita saber cuándo se lo devolveremos. Como todavía no escribimos solos, le dictaremos un mensaje a nuestra maestra para que lo escriba en un papelote y lo pegue en la puerta de su aula. ¿Qué le diremos? ¿A quién va dirigido? ¿Qué acción realizaremos? ¿Cuándo lo haremos?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
La maestra muestra el libro de cuentos El zorro y el cuy prestado por segundo grado y pregunta: ¿de quién es este libro?, ¿qué debemos hacer con él?, ¿cuándo se lo devolveremos?
Los estudiantes responden oralmente. La maestra anota sus ideas en la pizarra.
Se presenta el propósito: "Hoy dictaremos un mensaje a la maestra para avisar a otra aula que mañana devolveremos el libro".
Se acuerdan las normas de la sesión: escuchar a los compañeros, levantar la mano para hablar, respetar las opiniones.
Desarrollo (60 min)
Antes del dictado (15 min)
La maestra plantea: ¿a quién queremos avisar?, ¿qué queremos decirle?, ¿cuándo sucederá?
Los estudiantes responden y la maestra organiza sus ideas en un esquema en la pizarra:
- Destinatario: los estudiantes de segundo grado. - Acción: devolver el libro. - Momento: mañana.
La maestra modela un mensaje oral: "A los estudiantes de segundo grado: mañana devolveremos el libro que nos prestaron".
Durante el dictado (30 min)
La maestra coloca un papelote en la pizarra y pide a los estudiantes que dicten el mensaje. Uno por uno, los estudiantes dictan las palabras. La maestra escribe y pregunta: ¿así lo quieren?, ¿falta algo?
Mientras dictan, la maestra guía para que incluyan el destinatario, la acción y el momento. Por ejemplo: "¿A quién le vamos a decir?", "¿Qué vamos a hacer?", "¿Cuándo?"
Los estudiantes observan cómo la maestra escribe y van corrigiendo si es necesario.
Se lee el mensaje completo en voz alta.
Después del dictado (15 min)
La maestra pregunta: ¿el mensaje dice a quién va dirigido?, ¿dice qué acción haremos?, ¿dice cuándo? Los estudiantes verifican con ayuda de la maestra.
Se relee el mensaje y se comprueba si comunica lo acordado. Si falta algo, se agrega.
Los estudiantes copian el mensaje en una hoja pequeña para llevarlo a casa o pegarlo en el aula.
Cierre (15 min)
La maestra invita a los estudiantes a compartir su mensaje con otra aula. Si es posible, van a la puerta de segundo grado y leen el mensaje en voz alta.
Metacognición: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué parte fue difícil?, ¿para qué nos sirve escribir mensajes?, ¿qué necesita un mensaje para que se entienda?
La maestra refuerza la idea clave: un mensaje necesita destinatario, acción y momento. Releer ayuda a comprobar que comunica lo acordado.
VI. MATERIALES
Libro de cuentos El zorro y el cuy prestado por segundo grado.
Papelote y plumones gruesos.
Pizarra y tizas.
Hojas pequeñas y lápices para los estudiantes.
Cinta adhesiva.
VII. ANEXOS
El docente prepara un papelote grande donde escribirá el mensaje dictado por los estudiantes. También lleva el libro de cuentos El zorro y el cuy prestado para motivar la situación. Prepara hojas pequeñas para que los estudiantes copien el mensaje y lo lleven a casa o lo peguen en el aula. No se necesitan otros materiales impresos.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Mensaje dictado al docente y escrito en un papelote, con destinatario, acción y momento, revisado por el estudiante.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Dicta el mensaje mencionando a quién va dirigido (los estudiantes de segundo grado). | | | |
Dicta el mensaje indicando qué acción se realizará (devolver el libro). | | | |
Dicta el mensaje señalando cuándo sucederá (mañana). | | | |
Relee el mensaje con ayuda y marca si menciona a quién va dirigido, qué acción se realizará y cuándo ocurrirá. | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Dicta el mensaje mencionando a quién va dirigido (los estudiantes de segundo grado). | C2 = Dicta el mensaje indicando qué acción se realizará (devolver el libro). | C3 = Dicta el mensaje señalando cuándo sucederá (mañana). | C4 = Relee el mensaje con ayuda y marca si menciona a quién va dirigido, qué acción se realizará y cuándo ocurrirá.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | C4 | Nivel de logro |
1 | | | | | | |
2 | | | | | | |
3 | | | | | | |
4 | | | | | | |
5 | | | | | | |
6 | | | | | | |
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9 | | | | | | |
10 | | | | | | |
11 | | | | | | |
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14 | | | | | | |
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19 | | | | | | |
20 | | | | | | |
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28 | | | | | | |
29 | | | | | | |
30 | | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
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