Distinguimos el dibujo y la escritura en las etiquetas de la bodega

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Distinguimos el dibujo y la escritura en las etiquetas de la bodega

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a distinguir el dibujo y la escritura en las etiquetas de los productos de la bodega, para leer lo que dicen sin necesidad de mirar el dibujo.

Área: Comunicación Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Capacidades:

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeños:

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, en textos con ilustraciones.

Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, fábulas y rimas, a partir de información explícita y de las ilustraciones.

Criterios de evaluación:

Encierra con azul el dibujo y con rojo la escritura en cada etiqueta de la ficha.

Menciona qué producto representa el dibujo y qué palabra nombra la escritura en cada etiqueta.

Lee en voz alta la palabra escrita en la etiqueta sin mirar el dibujo.

Explica con sus palabras para qué sirve la escritura en una etiqueta de producto.

Evidencia: Ficha con etiquetas donde el estudiante encierra el dibujo con azul y la escritura con rojo, y lee en voz alta la palabra escrita sin mirar el dibujo.

Instrumento: Lista de cotejo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la bodega de doña Rosa, ubicada frente a la escuela, los productos tienen etiquetas con dibujos y palabras. Un día, un niño tomó una caja que tenía el dibujo de unos lápices y creyó que eran colores. Doña Rosa le dijo: "No, mijito, aquí dice lápices". El niño no sabía que la palabra escrita también dice lo que hay dentro. ¿Cómo podemos aprender a distinguir el dibujo de la escritura para saber qué producto es sin equivocarnos? ¿Qué nos dice el dibujo? ¿Qué nos dice la escritura?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida a los estudiantes y recordamos las normas de convivencia: escuchar con atención, levantar la mano para hablar y compartir los materiales.

Mostramos una caja de lápices de la bodega, con la imagen de unos lápices y la palabra "lápices" escrita en la etiqueta.

Preguntamos: ¿Qué ven en esta caja? ¿Qué hay dibujado? ¿Qué dice aquí? (señalamos la palabra). ¿Cómo lo saben?

Escuchamos sus respuestas y anotamos algunas ideas en la pizarra.

Comunicamos el propósito: "Hoy vamos a distinguir el dibujo y la escritura en las etiquetas de los productos de la bodega, para leer lo que dicen sin necesidad de mirar el dibujo".

Acordamos con los niños los criterios de evaluación: encerrar con azul el dibujo y con rojo la escritura, mencionar qué producto representa el dibujo y qué palabra nombra la escritura, leer en voz alta la palabra sin mirar el dibujo y explicar para qué sirve la escritura en una etiqueta.

Desarrollo (60 min)

Antes de la lectura (15 min)

Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro y entregamos a cada grupo una caja o envase con etiqueta (por ejemplo, una caja de fósforos, una bolsa de arroz, una lata de leche, un paquete de galletas).

Pedimos que observen la etiqueta y que comenten: ¿Qué dibujos ven? ¿Qué palabras ven? ¿Para qué creen que sirven?

Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Durante la lectura (30 min)

En la pizarra, pegamos una etiqueta grande (elaborada previamente) con el dibujo de una botella de aceite y la palabra "aceite".

Señalamos el dibujo y preguntamos: ¿Qué representa este dibujo? (un envase de aceite). Luego señalamos la palabra y preguntamos: ¿Qué dice aquí? (aceite).

Explicamos: "El dibujo nos muestra cómo es el producto. La escritura nos dice su nombre. Podemos leer la palabra sin mirar el dibujo".

Entregamos a cada estudiante una ficha con varias etiquetas (ver Anexo 1). Indicamos que encierren con color azul el dibujo y con color rojo la escritura de cada etiqueta.

Mientras trabajan, nos acercamos a cada grupo para observar cómo distinguen el dibujo de la escritura. Preguntamos: ¿Cuál es el dibujo? ¿Cuál es la escritura? ¿Qué dice la palabra?

Luego, pedimos que lean en voz alta la palabra escrita en cada etiqueta, primero mirando el dibujo y luego tapando el dibujo con la mano. Preguntamos: ¿Puedes leer la palabra sin mirar el dibujo? ¿Qué dice?

Después de la lectura (15 min)

Reunimos a todos y preguntamos: ¿Qué diferencia hay entre el dibujo y la escritura? ¿Qué nos dice el dibujo? ¿Qué nos dice la escritura? ¿Para qué sirve la escritura en una etiqueta?

Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.

Pedimos que algunos voluntarios muestren su ficha y expliquen cómo diferenciaron el dibujo de la escritura.

Reforzamos la idea clave: "El dibujo representa el producto. La escritura dice su nombre y puede leerse sin el dibujo".

Cierre (15 min)

Pedimos a los estudiantes que comenten con su compañero de al lado: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo distinguimos el dibujo de la escritura? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?

Realizamos la metacognición con preguntas: ¿Qué parte de la etiqueta te costó más distinguir? ¿Cómo hiciste para leer la palabra sin mirar el dibujo? ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria encuentras dibujos y escritura juntos? ¿Qué harás la próxima vez que veas una etiqueta?

Escuchamos algunas respuestas y felicitamos por su esfuerzo.

VI. MATERIALES

Caja de lápices con etiqueta que tenga dibujo y la palabra "lápices".

Envases y cajas vacías con etiquetas: caja de fósforos, bolsa de arroz, lata de leche, paquete de galletas, botella de aceite, etc.

Etiqueta grande elaborada en cartulina con dibujo de botella de aceite y la palabra "aceite".

Ficha de trabajo para cada estudiante (Anexo 1).

Plumones o crayones de color azul y rojo.

Pizarra y plumones para pizarra.

Cinta adhesiva.

VII. ANEXOS

Anexo 1: Ficha de trabajo

Instrucciones: Encierra con azul el dibujo y con rojo la escritura en cada etiqueta. Luego lee en voz alta la palabra escrita sin mirar el dibujo.

Etiqueta 1: [Dibujo de una botella de leche] Leche Etiqueta 2: [Dibujo de un saco de arroz] Arroz Etiqueta 3: [Dibujo de un paquete de galletas] Galletas Etiqueta 4: [Dibujo de una caja de fósforos] Fósforos Etiqueta 5: [Dibujo de una botella de aceite] Aceite

El docente prepara una etiqueta grande en cartulina con el dibujo de una botella de aceite y la palabra "aceite" escrita en letra grande y clara. También elabora una ficha de trabajo para cada estudiante con cinco etiquetas diferentes (por ejemplo: leche, arroz, galletas, fósforos, aceite). Cada etiqueta debe tener un dibujo sencillo y la palabra correspondiente escrita en letra legible. La ficha incluye espacios para que el estudiante encierre con azul el dibujo y con rojo la escritura, y luego escriba o lea la palabra. Además, el docente reúne envases y cajas vacías con etiquetas reales para la exploración en grupos. Prepara también una lista de cotejo para registrar el desempeño de los estudiantes durante la sesión.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Ficha con etiquetas donde el estudiante encierra el dibujo con azul y la escritura con rojo, y lee en voz alta la palabra escrita sin mirar el dibujo.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Encierra con azul el dibujo y con rojo la escritura en cada etiqueta de la ficha. | C2 = Menciona qué producto representa el dibujo y qué palabra nombra la escritura en cada etiqueta. | C3 = Lee en voz alta la palabra escrita en la etiqueta sin mirar el dibujo. | C4 = Explica con sus palabras para qué sirve la escritura en una etiqueta de producto.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.