Ampliamos la oración: ¿dónde corre la niña?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ampliamos la oración: ¿dónde corre la niña?

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a ampliar la oración La niña corre agregando el lugar donde ocurre la acción, manteniendo el sujeto y la idea inicial.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el patio del colegio San Martín, en el distrito de San Juan de Lurigancho, durante el recreo, los estudiantes de segundo grado conversan sobre lo que hacen sus compañeros. Rosmery dice: "La niña corre". Su amiga Kiara le pregunta: "¿Dónde corre?". Rosmery se queda pensando porque no sabe cómo decir el lugar. Muchas veces, cuando escribimos, decimos solo una parte de lo que queremos contar y el lector no entiende bien. ¿Qué podemos hacer para que nuestra oración diga también dónde ocurre la acción? ¿Cómo podemos ampliar la oración sin cambiar la idea principal?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Mostramos a los estudiantes una lámina grande con el dibujo de una niña corriendo en el patio del colegio, con árboles, bancas y otros niños alrededor. Preguntamos: ¿Qué ven en el dibujo? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Dónde está corriendo? Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.

Luego presentamos el propósito: "Hoy vamos a ampliar la oración La niña corre agregando el lugar donde ocurre la acción, manteniendo el sujeto y la idea inicial".

Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia: escuchar a los compañeros, levantar la mano para hablar y cuidar los materiales.

Desarrollo (60 min)

Comprensión y búsqueda de estrategias (15 min)

Escribimos en la pizarra la oración: La niña corre. Leemos juntos en voz alta. Preguntamos: ¿Quién es la niña? ¿Qué hace? ¿Dónde creen que corre? Los estudiantes mencionan lugares: en el patio, en el parque, en la calle, en el estadio. Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Explicamos que podemos agregar esa información al final de la oración para que el lector sepa más. Preguntamos: ¿Qué pasaría si solo decimos La niña corre? ¿El lector sabría dónde? Escuchamos sus respuestas.

Representación (20 min)

Entregamos a cada estudiante una tarjeta con la oración La niña corre escrita en letra grande. Pedimos que dibujen debajo el lugar donde imaginan que corre la niña. Luego, en parejas, comparten su dibujo y dicen en voz alta: "La niña corre en...". La docente pasa por las mesas y ayuda a quienes tienen dificultad para expresar el lugar.

Formalización (15 min)

Escribimos en la pizarra varias oraciones ampliadas que los estudiantes dictaron:

La niña corre en el patio.

La niña corre en el parque.

La niña corre en la calle.

Leemos cada oración y preguntamos: ¿Qué parte de la oración se mantiene? ¿Qué parte se agregó? Los estudiantes identifican que el sujeto (La niña) y la acción (corre) no cambian, y que se agregó el lugar.

Explicamos que ampliar una oración es agregar información sin cambiar la idea principal. Que podemos agregar dónde ocurre la acción usando palabras como en el, en la, en los, en las.

Transferencia (10 min)

Pedimos a los estudiantes que escriban en su cuaderno una oración ampliada con el lugar que ellos elijan. Luego, que la lean a un compañero y le pregunten: ¿Se entiende dónde corre la niña? ¿Cambió la idea principal?

Cierre (15 min)

Pedimos a algunos estudiantes que compartan su oración ampliada. Preguntamos: ¿Qué agregamos a la oración? ¿Qué no cambió? ¿Para qué nos sirve ampliar una oración?

Realizamos la metacognición con preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me resultó fácil? ¿Qué me resultó difícil? ¿En qué otras situaciones puedo ampliar oraciones?

VI. MATERIALES

Lámina grande con el dibujo de una niña corriendo en el patio del colegio.

Tarjetas con la oración La niña corre escrita en letra grande.

Plumones, colores, lápices y borradores.

Pizarra y plumones de pizarra.

Cuadernos de los estudiantes.

VII. ANEXOS

La docente prepara una lámina grande con el dibujo de una niña corriendo en el patio del colegio, con árboles, bancas y otros niños alrededor. También prepara tarjetas de cartulina con la oración La niña corre escrita en letra grande y clara, una para cada estudiante. Además, lleva plumones, colores, lápices y borradores para que los estudiantes dibujen y escriban. Prepara la pizarra con espacio suficiente para anotar las respuestas de los estudiantes y las oraciones ampliadas. Finalmente, revisa que los cuadernos de los estudiantes estén disponibles para que escriban su oración ampliada.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Tarjeta con la oración La niña corre ampliada con el lugar donde ocurre la acción, escrita con mayúscula inicial y punto final.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe la oración La niña corre agregando el lugar donde ocurre la acción. | C2 = Mantiene el sujeto La niña y la acción corre en la oración ampliada. | C3 = Escribe la oración ampliada con mayúscula inicial y punto final. | C4 = Menciona oralmente qué lugar agregó a la oración.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.