Comunicación Primaria · 2do grado Word editable

Escribimos la lista de materiales para nuestro collage

Sesión de aprendizaje de Comunicación para 2do grado de Primaria, en Word editable

Sesión de Comunicación para 2do grado: los estudiantes escriben una lista de materiales para un collage, diferenciando materiales de acciones.

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Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Duración: 90 min
Instrumento: Lista de cotejo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos la lista de materiales para nuestro collage

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa	_______________________________________
Docente	_______________________________________
Nivel	Primaria
Grado y sección	2do grado Sección: ______
Área	Comunicación
Duración	90 min
Fecha	____ / ____ / ______

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia	Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades	• Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeños	• Escribe textos en torno a un tema, aunque en ocasiones pueda salirse de este o reiterar información innecesariamente, y establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y conectores. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (mayúsculas y el punto final) que contribuyen al sentido de su texto.
Criterios de evaluación	• Escribo el título del collage y para qué lo voy a hacer. • Anoto solo los materiales que necesito, en orden, uno debajo del otro. • Escribo cada material con letra legible y separo las palabras con espacios. • Reviso mi lista y corrijo si anoté alguna acción o si repito un material.
Evidencia	Lista de materiales para el collage, escrita en una hoja con título y materiales ordenados.
Instrumento	Lista de cotejo
Enfoques transversales	Enfoque de orientación al bien común · Enfoque ambiental

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a escribir una lista de los materiales que necesitamos para hacer un collage. Aprenderemos que la lista nombra cosas y que las acciones se escriben aparte, como en las instrucciones.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula hemos guardado cajas con papeles de colores, goma, tijeras y otros materiales que trajimos de casa. La profesora nos ha pedido que preparemos un collage sobre nuestra comunidad para la exposición del viernes. Como somos muchos, necesitamos saber con claridad qué materiales usará cada grupo. Si escribimos una lista, podremos revisar que no falte nada y que no sobre nada. Además, cuando alguien lea nuestra lista, sabrá qué llevar sin confundirse con los pasos para hacer el collage.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y recordatorio de acuerdos de convivencia.

Presento una caja con materiales: papeles de colores, goma, tijeras, algodón, semillas, cartulina, plumones. La coloco en el centro del aula.

Pregunto: ¿qué ven en la caja?, ¿para qué sirven estos materiales?, ¿qué necesitamos saber antes de empezar a trabajar?

Escucho sus respuestas y anoto algunas ideas en la pizarra.

Comunico el propósito: hoy escribiremos una lista de materiales para nuestro collage.

Acordamos los criterios de la lista: título, materiales ordenados, letra legible, sin acciones.

Desarrollo (60 min)

Antes de escribir (15 min)

Presento una situación: imaginemos que un compañero de otra aula nos pide los materiales para hacer un collage igual al nuestro. ¿Qué le diríamos?

Los estudiantes mencionan materiales y yo los escribo en la pizarra mezclando acciones: por ejemplo, "pegar papeles", "cortar", "goma", "tijeras".

Pregunto: ¿todas estas palabras son materiales? Revisamos juntos y separamos las que nombran cosas de las que nombran acciones.

Explico: la lista nombra materiales. Las acciones pertenecen a las instrucciones y se escriben aparte.

Entrego una hoja y pido que observen los materiales reales de la caja para que anoten solo los que usarán.

Durante la escritura (30 min)

Cada estudiante escribe su lista en una hoja. Primero colocan el título: "Materiales para mi collage".

Luego escriben los materiales uno debajo del otro, con letra clara y separando las palabras.

Acompaño a cada estudiante: reviso que no escriban acciones, que usen mayúscula al inicio del título y punto final en la última línea.

Si algún estudiante escribe una acción, le pregunto: ¿esto es un material o algo que hacemos? ¿Dónde iría?

Los que terminan pronto pueden dibujar al costado un pequeño ícono del material.

Después de escribir (15 min)

En parejas, intercambian sus listas y leen la del compañero.

Con una guía de revisión, cada uno verifica: ¿tiene título?, ¿los materiales están en orden?, ¿se entiende la letra?, ¿aparece alguna acción?

Corrigen lo necesario y comparten voluntariamente su lista con el grupo.

Reflexionamos: ¿por qué es útil una lista?, ¿qué diferencia hay entre una lista y unas instrucciones?

Cierre (15 min)

Pregunto: ¿qué aprendimos hoy sobre las listas?, ¿qué parte fue más difícil?, ¿cómo lo resolvimos?, ¿en qué otras situaciones de la vida usamos listas?

Los estudiantes responden oralmente y algunos escriben una idea en su cuaderno.

Reforzamos la idea clave: la lista nombra materiales. Las acciones pertenecen a las instrucciones y pueden escribirse aparte.

Felicito el esfuerzo y la colaboración.

VI. MATERIALES

Caja con materiales reales: papeles de colores, goma, tijeras, algodón, semillas, cartulina, plumones.

Pizarra y plumones.

Hojas bond o cuaderno.

Lápiz y borrador.

Guía de revisión en la pizarra.

VII. ANEXOS

El docente prepara una caja con materiales variados para que los estudiantes los observen y manipulen. También escribe en la pizarra una lista desordenada que mezcla materiales y acciones para que los estudiantes la analicen. Prepara una guía de revisión sencilla en la pizarra con preguntas: ¿tiene título?, ¿los materiales están en orden?, ¿se entiende la letra?, ¿aparece alguna acción? Además, lleva hojas bond o cuadernos para que cada estudiante escriba su lista. No se necesita ningún otro archivo impreso.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Lista de materiales para el collage, escrita en una hoja con título y materiales ordenados.

Criterio	Sí	No	Observaciones
Escribo el título del collage y para qué lo voy a hacer.
Anoto solo los materiales que necesito, en orden, uno debajo del otro.
Escribo cada material con letra legible y separo las palabras con espacios.
Reviso mi lista y corrijo si anoté alguna acción o si repito un material.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribo el título del collage y para qué lo voy a hacer. | C2 = Anoto solo los materiales que necesito, en orden, uno debajo del otro. | C3 = Escribo cada material con letra legible y separo las palabras con espacios. | C4 = Reviso mi lista y corrijo si anoté alguna acción o si repito un material.

N.°	Apellidos y nombres	C1	C2	C3	C4	Nivel de logro
1
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Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.

La descarga contiene solo este Word. Si el texto menciona lecturas u otros archivos complementarios, comprueba que los tienes antes de usar la sesión.

Cómo usar esta sesión en tu aula

Está dirigida a 2do grado de primaria en el área de Comunicación. Antes de aplicarla, revisa qué saben tus estudiantes y si cuentas con los materiales descritos en el documento.

Lee la secuencia y comprueba que las actividades responden a la necesidad de tu grupo.
Descarga el Word y completa la institución educativa, el nombre del docente y la fecha.
Adapta los tiempos, ejemplos y apoyos. Revisa los criterios de evaluación antes de recoger las evidencias.

Conserva una copia sin editar para reutilizarla. La sesión es un material de apoyo y requiere tu revisión pedagógica.

Evidencia propuesta: Lista de materiales para el collage, escrita en una hoja con título y materiales ordenados.

Qué observar durante la actividad

Escribo el título del collage y para qué lo voy a hacer.
Anoto solo los materiales que necesito, en orden, uno debajo del otro.
Escribo cada material con letra legible y separo las palabras con espacios.
Reviso mi lista y corrijo si anoté alguna acción o si repito un material.

Para contrastar la planificación, consulta los recursos curriculares del Minedu. Este material es una propuesta de Paraclases, no una publicación oficial del ministerio.