Escribimos una oración con coma para enumerar los materiales del collage

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos una oración con coma para enumerar los materiales del collage

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños:

Escribe oraciones en las que enumera elementos y coloca la coma entre ellos, empleando la conjunción antes del último término, según el propósito comunicativo.

Revisa el uso de la coma en sus escritos para asegurar que la enumeración se entienda y corrige cuando es necesario.

Propósito: Hoy escribiremos una oración que enumera los materiales del collage, usando coma entre los elementos y la conjunción antes del último, para que nuestro mensaje se entienda al leerlo.

Criterios de evaluación:

Escribo una oración que enumera cuatro materiales del collage.

Coloco coma entre los tres primeros elementos de la enumeración.

Uso la conjunción 'y' antes del último elemento de la lista.

Reviso mi oración y corrijo la puntuación si hace falta.

Evidencia: Oración escrita en una tarjeta donde enumera los materiales del collage, con comas y la conjunción antes del último elemento.

Instrumento: Lista de cotejo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de 4to grado de la I.E. 1049 Juana Alarco de Dammert, en el Cercado de Lima, estamos preparando un collage con materiales que trajimos de casa: papeles de colores, lápices, goma y cartón. La profesora nos pide anotar en una tarjeta la lista de materiales para que nuestros compañeros sepan qué necesitamos y no se olvide nada. Al escribir, algunos escriben todo seguido y sin comas: 'Traje papel lápices goma y cartón'. Cuando leemos esa oración en voz alta, no se entiende bien qué materiales son. ¿Cómo podemos escribir la lista de materiales dentro de una oración para que se lea claramente y todos sepan qué traer? ¿Qué signo nos ayuda a separar cada material?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Motivación: La docente muestra una bolsa con los materiales del collage (papel de colores, lápices, goma, cartón). Pide a un estudiante que saque los objetos uno por uno y los nombre en voz alta. Luego escribe en la pizarra dos oraciones:

'Traje papel lápices goma y cartón.'

'Traje papel, lápices, goma y cartón.'

Pregunta: ¿Cuál de las dos oraciones se entiende mejor cuando la leemos? ¿Por qué? Escucha las respuestas y anota algunas ideas en la pizarra.

Recojo de saberes: Pregunta: ¿Han visto listas escritas en el mercado, en la bodega o en la receta que copiamos la semana pasada? ¿Cómo separan los elementos? ¿Qué signo aparece entre ellos?

Conflicto cognitivo: La docente escribe en la pizarra: 'Compré papa camote y yuca'. Pregunta: ¿Se entiende esta oración? ¿Qué le falta para que se lea con claridad? Deja que los estudiantes descubran que faltan las comas.

Propósito: Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos una oración que enumera los materiales del collage, usando coma entre los elementos y la conjunción antes del último. Presenta los criterios en un papelote y acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para el trabajo en equipo.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema: La docente presenta la situación: necesitamos escribir en una tarjeta la lista de materiales del collage dentro de una oración para que nuestros compañeros sepan qué traer. Pregunta: ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué? ¿Quiénes leerán nuestra oración? ¿Qué materiales debemos nombrar? Los estudiantes responden y la docente anota en la pizarra las ideas principales.

Búsqueda de estrategias: En parejas, los estudiantes observan los materiales reales sobre la mesa. La docente entrega tarjetas con los nombres de los materiales: papel, lápices, goma, cartón. Pide que ordenen las tarjetas formando una oración. Pregunta: ¿Cómo podemos separar los nombres para que se entienda? ¿Qué signo pondremos entre ellos? ¿Qué palabra usaremos antes del último material? Los estudiantes prueban distintas formas de ordenar y separar.

Representación (pictórico): La docente dibuja en la pizarra una oración con espacios y pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno la oración con los materiales, colocando una marca donde iría la coma. Luego, en parejas, comparan sus dibujos y explican dónde pusieron las marcas y por qué.

Formalización: La docente escribe en la pizarra la oración modelo: 'Traje papel, lápices, goma y cartón'. Pregunta: ¿Dónde están las comas? ¿Qué palabra está antes del último material? Explica: cuando enumeramos varios elementos dentro de una oración, separamos cada uno con coma y antes del último usamos la conjunción 'y'. Pide a los estudiantes que lean la oración en voz alta, haciendo una pausa breve en cada coma. Luego, entrega una ficha con ejercicios:

Completa las oraciones con comas y la conjunción 'y' donde corresponda:

En mi cartuchera tengo borrador, tajador, regla y plumón.

Mi mamá compró en el mercado papa, camote, zanahoria y cebolla.

Para el collage necesito papel, lápices, goma y cartón.

En el recreo jugué con Rosa, Luis, Miguel y Ana.

Los estudiantes resuelven la ficha individualmente. La docente monitorea y aclara dudas.

Reflexión: Pregunta: ¿Qué pasa si no ponemos comas en una enumeración? ¿Cómo nos ayuda la coma a leer mejor? ¿En qué otras situaciones de la vida diaria usamos enumeraciones? Escucha las respuestas y refuerza la idea clave: separamos los elementos con comas y usamos la conjunción antes del último.

Transferencia: La docente pide a los estudiantes que escriban en una tarjeta una oración que enumere los materiales del collage, usando coma y la conjunción 'y' antes del último elemento. Luego, intercambian tarjetas con un compañero para revisar si cumple con los criterios. Si encuentran errores, corrigen con lápiz de otro color. Finalmente, algunos voluntarios leen su oración en voz alta.

Cierre (15 min)

Recuento: La docente pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo escribimos una enumeración dentro de una oración? Los estudiantes responden y la docente sistematiza en la pizarra: 'Para enumerar dentro de una oración, separamos los elementos con coma y usamos la conjunción 'y' antes del último'.

Metacognición: Pregunta: ¿Qué fue lo más fácil de hacer? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo me di cuenta de que mi oración estaba bien escrita? ¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy? ¿Cómo puedo usar la coma en otros textos que escribo?

Cierre: La docente felicita el esfuerzo y la participación. Pide que guarden sus tarjetas en el portafolio y anuncia que en la próxima sesión usaremos estas oraciones para escribir las instrucciones del collage.

VI. MATERIALES

Bolsa con materiales reales: papel de colores, lápices, goma, cartón.

Tarjetas con los nombres de los materiales.

Papelote con el propósito y los criterios.

Plumones y cinta adhesiva.

Ficha de ejercicios para cada estudiante.

Tarjetas en blanco para la evidencia.

Cuadernos y lápices.

VII. ANEXOS

La docente prepara una bolsa con los materiales del collage: papel de colores, lápices, goma y cartón. Elabora tarjetas con los nombres de cada material en letra grande y legible. Escribe el propósito y los criterios en un papelote para colocarlo en un lugar visible del aula. Prepara una ficha con cuatro oraciones para completar con comas y la conjunción 'y', una para cada estudiante. Además, recorta tarjetas en blanco para que los estudiantes escriban su oración final. Revisa que todos los materiales estén completos antes de iniciar la sesión.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Oración escrita en una tarjeta donde enumera los materiales del collage, con comas y la conjunción antes del último elemento.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe una oración que enumera cuatro materiales del collage. | C2 = Coloca coma entre los tres primeros elementos de la enumeración. | C3 = Usa la conjunción 'y' antes del último elemento de la lista. | C4 = Revisa su oración y corrige la puntuación si hace falta.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.