SESIÓN DE APRENDIZAJE
Descubrimos qué nos cuenta el pie de foto sobre una visita al mercado
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 4to grado Sección: ______ |
Área | Comunicación |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. |
Capacidades | • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. |
Desempeños | • Localiza información explícita en el pie de foto y en la imagen que acompaña, cuando el texto presenta varios elementos gráficos. • Explica la función del pie de foto a partir de la relación entre la imagen y la información escrita, considerando su experiencia y el contexto de la visita al mercado. |
Criterios de evaluación | • Señala la información que aparece escrita en el pie de foto y la diferencia de lo que se observa solo en la imagen. • Explica con sus propias palabras para qué sirve el pie de foto. • Escribe un pie de foto para una imagen de su visita al mercado, indicando fecha y actividad. |
Evidencia | Un pie de foto escrito y explicado por cada estudiante para una imagen de la visita al mercado, donde indica la fecha y la actividad realizada. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque intercultural |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Hoy vamos a leer una fotografía con su pie de foto para descubrir qué información agrega ese texto pequeño que va debajo de la imagen. Al final, escribirás el pie de foto de una imagen de nuestra visita al mercado, indicando la fecha y la actividad que realizamos.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El martes 15 de abril de 2025 visitamos el mercado Santa Rosa de nuestra comunidad para conocer los precios de las frutas de la estación. La profesora tomó una fotografía donde se ve a un grupo de estudiantes conversando con la señora Rosa Quispe, que vende lúcumas en el puesto 12. Varios compañeros miraron la foto y dijeron cosas distintas: unos pensaban que estábamos comprando, otros que solo paseábamos. Como no había ningún texto que acompañara la imagen, nadie podía saber con certeza qué día fue ni qué actividad realizamos. Entonces nos preguntamos: ¿qué información nos falta para entender bien esa fotografía? ¿Cómo podemos escribir un texto breve que acompañe la imagen y explique lo que realmente pasó ese día en el mercado?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
La profesora muestra a los estudiantes una fotografía impresa donde se ve a un grupo de niñas y niños con mandiles escolares conversando con la señora Rosa Quispe en su puesto de lúcumas del mercado Santa Rosa. Pide que la observen con atención durante un minuto y luego pregunta: ¿qué ven en la imagen?, ¿qué está pasando?, ¿saben qué día se tomó esta foto?, ¿qué actividad estaban realizando? Los estudiantes responden libremente y la profesora anota sus ideas en la pizarra.
Luego la profesora pega debajo de la fotografía un papelote con el siguiente texto: "Visita al mercado Santa Rosa de nuestra comunidad para conocer los precios de las frutas de la estación. Martes 15 de abril de 2025. Estudiantes de 4to grado." Vuelve a preguntar: ¿ahora podemos saber qué día fue y qué hicimos?, ¿qué información nueva nos da este texto?, ¿para qué servirá este texto pequeño que va debajo de la imagen? Comunica el propósito de la sesión: leer un pie de foto para descubrir qué información agrega a la imagen. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia: escuchar cuando habla un compañero, levantar la mano para participar y cuidar los materiales.
Desarrollo (60 min)
Antes de la lectura (10 min)
La profesora entrega a cada estudiante una hoja con la misma fotografía y su pie de foto. Pide que observen la imagen y lean el texto que está debajo. Pregunta: ¿qué tipo de texto creen que es el que está debajo de la imagen?, ¿dónde han visto textos parecidos?, ¿en qué lugares aparecen fotografías con textos pequeños debajo? Los estudiantes responden a partir de su experiencia: en el periódico, en los libros, en las láminas del aula. La profesora anota sus respuestas.
Durante la lectura (25 min)
Los estudiantes leen el pie de foto de manera individual. Luego la profesora pide que subrayen con lápiz la información que aparece escrita. Pregunta: ¿qué información nos da el pie de foto?, ¿qué datos aparecen?, ¿qué parte de la imagen se explica con ese texto? Los estudiantes responden: la fecha, la actividad, el nombre del mercado, el grado. La profesora pide que comparen: ¿qué información se ve solo en la imagen?, ¿qué información solo aparece en el pie de foto? Los estudiantes señalan que en la imagen se ve a la vendedora, las frutas, los mandiles, pero la fecha y el nombre del mercado no se pueden saber solo mirando.
Luego la profesora reparte una ficha con dos imágenes sin pie de foto. En parejas, los estudiantes escriben un pie de foto para cada imagen, indicando qué actividad se realiza y una fecha inventada. Comparten sus textos con otra pareja y comentan: ¿el pie de foto ayuda a entender mejor la imagen?, ¿por qué?
Después de la lectura (25 min)
La profesora pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno una explicación con sus propias palabras sobre la función del pie de foto. Luego comparten sus respuestas en plenaria. La profesora sistematiza: el pie de foto es un texto breve que acompaña a una imagen y nos da información que no siempre se deduce mirando la fotografía, como la fecha, el lugar, la actividad o los nombres de las personas.
Finalmente, cada estudiante escribe un pie de foto para una imagen de la visita al mercado que la profesora entrega en una hoja. Debe indicar la fecha de la visita y la actividad realizada. La profesora monitorea el trabajo y brinda apoyo a quienes lo necesiten.
Cierre (15 min)
La profesora pide a algunos estudiantes que lean en voz alta sus pies de foto. Luego pregunta: ¿qué aprendimos hoy sobre el pie de foto?, ¿en qué se diferencia la información que da la imagen de la que da el pie de foto?, ¿para qué nos sirve escribir un pie de foto? Los estudiantes responden y la profesora refuerza la idea clave: el pie añade contexto que no siempre se deduce mirando la imagen.
Para la metacognición, la profesora pregunta: ¿cómo hiciste para descubrir la información que faltaba en la imagen?, ¿qué te resultó más fácil y qué más difícil?, ¿en qué otras situaciones de tu vida puedes usar un pie de foto? Los estudiantes reflexionan y comparten sus respuestas.
VI. MATERIALES
Fotografía impresa de la visita al mercado (una por estudiante). Papelote con el pie de foto escrito. Ficha con dos imágenes sin pie de foto (una por pareja). Hoja con imagen de la visita al mercado para escribir el pie de foto (una por estudiante). Lápices, borradores, cuadernos. Pizarra y plumones.
VII. ANEXOS
La profesora prepara con anticipación la fotografía de la visita al mercado. Puede ser una imagen tomada durante la visita real o una fotografía similar que muestre a estudiantes conversando con una vendedora de frutas. También elabora el papelote con el pie de foto que se pegará debajo de la imagen durante el inicio. Prepara la ficha con dos imágenes sin pie de foto para el trabajo en parejas: pueden ser imágenes de actividades escolares como un desfile, una feria de ciencias o un paseo. Finalmente, prepara la hoja con la imagen de la visita al mercado para que cada estudiante escriba su propio pie de foto, dejando espacio debajo de la imagen para el texto.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Un pie de foto escrito y explicado por cada estudiante para una imagen de la visita al mercado, donde indica la fecha y la actividad realizada.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Señala la información que aparece escrita en el pie de foto y la diferencia de lo que se observa solo en la imagen. | | | |
Explica con sus propias palabras para qué sirve el pie de foto. | | | |
Escribe un pie de foto para una imagen de su visita al mercado, indicando fecha y actividad. | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Señala la información que aparece escrita en el pie de foto y la diferencia de lo que se observa solo en la imagen. | C2 = Explica con sus propias palabras para qué sirve el pie de foto. | C3 = Escribe un pie de foto para una imagen de su visita al mercado, indicando fecha y actividad.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
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29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.