Descubrimos qué pasó primero y qué pasó después en un relato

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Descubrimos qué pasó primero y qué pasó después en un relato

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Leemos un relato breve para identificar el suceso que ocurre primero y el suceso que ocurre después, y explicamos por qué ocurrió el hecho final.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de 4to grado de la I.E. 6089 Jorge Basadre, en San Juan de Miraflores, la puerta quedó abierta el martes por la tarde y el viento movió los papeles del escritorio de la profesora. Todos vieron los papeles en el suelo, pero no todos supieron explicar qué había pasado primero. En nuestra comunidad también pasan cosas así: en el mercado de Villa María del Triunfo, el puesto de doña Elvira se mojó porque alguien dejó la manguera abierta y el agua corrió más de media hora. En el río Lurín, el agua se enturbió porque arrojaron desmonte en la orilla. Muchas veces vemos el resultado de un hecho y no nos damos cuenta de qué lo provocó. ¿Cómo podemos hacer para descubrir qué pasó primero y qué pasó después en un relato? ¿Cómo explicamos por qué ocurrió el hecho final?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y acuerdos de convivencia: escuchamos con atención y levantamos la mano para participar.

Motivación: la docente lee en voz alta el siguiente relato breve, escrito en un papelote pegado en la pizarra.

La puerta quedó abierta > > El martes por la tarde, la señora Rosa salió apurada de su casa porque tenía que llegar al mercado antes de las seis. Llevaba su bolsa de tela y dos soles en el bolsillo. Cerró la puerta con fuerza, pero no se dio cuenta de que la hoja quedó trabada y no encajó en el marco. > > Esa tarde, en el cerro, el viento sopló más fuerte que otros días. La puerta se movió despacio y se abrió del todo. El viento entró a la sala, levantó los papeles del escritorio y los regó por el suelo. También movió la cortina y tumbó el florero de la mesa. > > Cuando la señora Rosa volvió del mercado con su bolsa llena de papa, cebolla y tomate, encontró los papeles desparramados y el florero roto. Se quedó parada en la puerta y dijo: "¿Qué pasó aquí?". > > Su vecina, la señora Juana, la escuchó y se asomó. Le contó que había visto la puerta abierta desde el mediodía y que el viento había entrado con fuerza. La señora Rosa entendió entonces lo que había ocurrido.

Preguntas de exploración: ¿Qué encontró la señora Rosa cuando volvió? ¿Por qué estaba todo desordenado? ¿Qué pasó primero: la puerta abierta o los papeles en el suelo?

Propósito: hoy vamos a leer un relato para descubrir qué ocurre primero y qué ocurre después, y para explicar por qué ocurrió el hecho final.

Desarrollo (60 min)

Antes de la lectura (10 min)

Observamos el título del relato y la imagen de una puerta abierta con papeles en el suelo. Respondemos: ¿de qué crees que tratará el texto? ¿Qué relación habrá entre la puerta y los papeles? Anotamos las predicciones en la pizarra para comprobarlas después.

Durante la lectura (25 min)

Leemos el relato en forma silenciosa. Luego, leemos por turnos en voz alta, párrafo por párrafo. Después de cada párrafo, la docente detiene la lectura y pregunta:

¿Qué hizo la señora Rosa antes de salir?

¿Qué pasó con la puerta?

¿Qué hizo el viento cuando entró?

¿Qué encontró la señora Rosa al volver?

¿Quién le explicó lo que había pasado?

Subrayamos con lápiz de color rojo los hechos que ocurren primero y con azul los hechos que ocurren después. En parejas, comentamos qué hecho provocó el desorden de los papeles.

Después de la lectura (25 min)

Presentamos en la pizarra un organizador gráfico de causa y consecuencia con dos columnas: "¿Qué pasó primero? (causa)" y "¿Qué pasó después? (consecuencia)".

Completamos juntos el organizador con los hechos del relato:

Formalizamos: en un relato, la causa es el hecho que explica por qué ocurre otra cosa. La consecuencia es lo que pasa como resultado de ese hecho. Para unir la causa con su consecuencia usamos palabras como porque, por eso, entonces, así que.

Escribimos en el cuaderno dos oraciones propias usando esos conectores. Por ejemplo: "La puerta quedó abierta, por eso el viento movió los papeles". "El florero se cayó porque el viento sopló con fuerza".

En parejas, respondemos por escrito: ¿por qué se regaron los papeles? ¿Qué habría pasado si la señora Rosa hubiera cerrado bien la puerta?

Reflexionamos: ¿nos ha pasado algo parecido en casa o en el colegio? ¿Cómo podemos darnos cuenta de qué causó un problema antes de buscar soluciones?

Cierre (15 min)

Compartimos en plenaria el organizador completado y una de las oraciones escritas. La docente aclara dudas y corrige el uso de los conectores.

Metacognición. Respondemos oralmente:

¿Qué aprendí hoy sobre la causa y la consecuencia en un relato?

¿Cómo hice para descubrir qué pasó primero y qué pasó después?

¿Para qué me sirve saber esto en mi vida diaria?

¿Qué parte me resultó más difícil y cómo la resolví?

VI. MATERIALES

Papelote con el relato "La puerta quedó abierta".

Papelote con el organizador gráfico de causa y consecuencia.

Plumones de colores y cinta adhesiva.

Cuadernos y lápices.

Lápices de color rojo y azul.

Imagen de una puerta abierta con papeles en el suelo.

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación el papelote con el relato completo para pegarlo en la pizarra y poder señalarlo durante la lectura. También elabora un papelote con el organizador gráfico de dos columnas para completarlo con los estudiantes y dejar el modelo visible. Consigue una imagen grande de una puerta abierta con papeles en el suelo para la predicción inicial. Lleva plumones de colores, cinta adhesiva y lápices de color rojo y azul para que cada estudiante subraye los hechos. Prevé una copia del relato en letra grande para los estudiantes que lo necesiten. Ten a mano el cuaderno de campo para anotar las respuestas orales de quienes participan menos y así acompañarlos durante el trabajo en parejas.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Organizador gráfico de causa y consecuencia completado con los hechos del relato y una oración propia que explica por qué ocurrió el hecho final.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Marco con rojo el hecho que ocurre primero y con azul el hecho que ocurre después en el relato. | C2 = Escribo una oración con la palabra porque para explicar por qué ocurrió el hecho final. | C3 = Uso las palabras porque, por eso y entonces en mis oraciones al unir la causa con su consecuencia. | C4 = Completo el organizador de causa y consecuencia con los hechos del relato.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.