Comunicación Inicial · 3 años Word editable

Dibujamos y dictamos nuestra lista de compras para la bodega

Sesión de aprendizaje de Comunicación para 3 años de Inicial, en Word editable

Sesión de Comunicación para 3 años de Inicial donde los niños dibujan y dictan su lista de compras para la bodega, desarrollando la escritura inicial.

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Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Duración: 45 min
Instrumento: Escala de valoración

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Dibujamos y dictamos nuestra lista de compras para la bodega

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa	_______________________________________
Docente	_______________________________________
Nivel	Inicial
Grado y sección	3 años Sección: ______
Área	Comunicación
Duración	45 min
Fecha	____ / ____ / ______

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia	Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades	• Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeños	• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones. • Dicta a la docente los nombres de los productos que desea comprar, mostrando interés por comunicar sus ideas.
Criterios de evaluación	• Dibuja tres productos que le gustaría comprar en la bodega. • Dicta a la docente el nombre de cada producto que dibujó. • Participa en la asamblea escuchando a sus compañeros y esperando su turno para hablar.
Evidencia	Lista de compras colectiva con los dibujos y los nombres escritos por la docente.
Instrumento	Escala de valoración
Enfoques transversales	Enfoque de orientación al bien común

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas dibujen tres productos que les gustaría comprar en la bodega y dicten sus nombres a la docente para armar una lista colectiva de compras, comprendiendo que sus dibujos y las palabras escritas sirven para recordar y comunicar lo que desean.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la asamblea, la docente muestra una bolsa de tela vacía y les cuenta que irá a la bodega de doña Rosa, ubicada a dos cuadras del jardín, a comprar algunas cosas para el aula. Les pregunta: ¿qué les gustaría que compre? Los niños mencionan productos como galletas, plátanos, leche, pan, etc. La docente anota algunas ideas en la pizarra con dibujos y palabras. Luego les propone: "¿Y si hacemos una lista de compras entre todos para que no se nos olvide nada? Cada uno puede dibujar lo que quiere comprar y me lo dicta para que yo lo escriba". Así, los niños se motivan a participar en la elaboración de un texto escrito con un propósito real.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

La docente reúne a los niños en el sector de asamblea y les muestra una bolsa de tela vacía. Les dice: "Niños, mañana iré a la bodega de doña Rosa a comprar algunas cosas para nuestra aula. ¿Qué les gustaría que compre?" Escucha sus respuestas y las anota en la pizarra con dibujos sencillos y palabras. Luego les muestra un papel grande y les dice: "Vamos a hacer una lista de compras para que no se nos olvide nada. Cada uno dibujará lo que quiere comprar y me dirá su nombre para que yo lo escriba". Les explica que al final leerán la lista completa.

Desarrollo (25 min)

La docente entrega a cada niño una hoja de papel y crayones. Les pide que dibujen tres productos que les gustaría comprar en la bodega. Mientras dibujan, la docente se acerca a cada uno y les pregunta: "¿Qué estás dibujando? ¿Cómo se llama?" Los niños dictan los nombres y la docente los escribe en la parte inferior de cada dibujo, en letra grande y clara. Luego, cada niño pega su dibujo en el papel grande (la lista colectiva) y dice en voz alta el nombre de sus productos. La docente escribe el nombre debajo de cada dibujo si no lo hizo antes. Al final, la docente lee la lista completa señalando cada dibujo y palabra, y pregunta: "¿Qué productos tenemos en nuestra lista? ¿Cuáles son los más votados?" Los niños responden y comentan.

Cierre (10 min)

La docente reúne nuevamente al grupo en asamblea y muestra la lista colectiva terminada. Pregunta: "¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos sirve esta lista? ¿Cómo podemos recordar lo que queremos comprar?" Los niños responden que dibujaron y dictaron, y que la lista sirve para no olvidar. La docente refuerza la idea de que los dibujos y las palabras escritas ayudan a recordar y comunicar. Luego les pide que guarden la lista en un lugar visible del aula para usarla cuando vayan a la bodega.

VI. MATERIALES

Bolsa de tela vacía.

Papel grande (papelógrafo o similar).

Hojas de papel bond o de reúso para cada niño.

Crayones de colores.

Pizarra y plumón para anotar ideas previas.

Cinta adhesiva o goma para pegar los dibujos.

Lista de compras colectiva (elaborada en la sesión).

VII. ANEXOS

La docente prepara una bolsa de tela vacía para motivar la conversación. También lleva un papel grande donde se pegarán los dibujos de los niños para formar la lista colectiva. Prepara hojas de papel bond o de reúso, una por niño, y crayones suficientes. Además, tiene a mano la pizarra y plumón para anotar las ideas iniciales. No se necesitan otros materiales impresos.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Lista de compras colectiva con los dibujos y los nombres escritos por la docente.

Criterio	Nunca (1)	A veces (2)	Casi siempre (3)	Siempre (4)
Dibuja tres productos que le gustaría comprar en la bodega.
Dicta a la docente el nombre de cada producto que dibujó.
Participa en la asamblea escuchando a sus compañeros y esperando su turno para hablar.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Dibuja tres productos que le gustaría comprar en la bodega. | C2 = Dicta a la docente el nombre de cada producto que dibujó. | C3 = Participa en la asamblea escuchando a sus compañeros y esperando su turno para hablar.

N.°	Apellidos y nombres	C1	C2	C3	Nivel de logro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.

La descarga contiene solo este Word. Si el texto menciona lecturas u otros archivos complementarios, comprueba que los tienes antes de usar la sesión.

Cómo usar esta sesión en tu aula

Está dirigida a 3 años de inicial en el área de Comunicación. Antes de aplicarla, revisa qué saben tus estudiantes y si cuentas con los materiales descritos en el documento.

Lee la secuencia y comprueba que las actividades responden a la necesidad de tu grupo.
Descarga el Word y completa la institución educativa, el nombre del docente y la fecha.
Adapta los tiempos, ejemplos y apoyos. Revisa los criterios de evaluación antes de recoger las evidencias.

Conserva una copia sin editar para reutilizarla. La sesión es un material de apoyo y requiere tu revisión pedagógica.

Evidencia propuesta: Lista de compras colectiva con los dibujos y los nombres escritos por la docente.

Qué observar durante la actividad

Dibuja tres productos que le gustaría comprar en la bodega.
Dicta a la docente el nombre de cada producto que dibujó.
Participa en la asamblea escuchando a sus compañeros y esperando su turno para hablar.

Para contrastar la planificación, consulta los recursos curriculares del Minedu. Este material es una propuesta de Paraclases, no una publicación oficial del ministerio.