SESIÓN DE APRENDIZAJE
Le damos un plato y una cuchara a cada osito
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Inicial |
Grado y sección | 3 años Sección: ______ |
Área | Matemática |
Duración | 45 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Resuelve problemas de cantidad. |
Capacidades | • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. |
Desempeños | • Establece relaciones entre objetos de su entorno al agruparlos y compararlos, y expresa la cantidad de objetos con material concreto. |
Criterios de evaluación | • Coloca un plato a cada osito sin que sobre ni falte. • Coloca una cuchara a cada osito sin que sobre ni falte. • Dice con sus palabras que cada osito tiene lo suyo. |
Evidencia | Cada niño deja a cada osito con su plato y su cuchara, y lo muestra a la docente. |
Instrumento | Escala de valoración |
Enfoques transversales | Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los niños y las niñas establezcan la correspondencia uno a uno al dar un plato y una cuchara a cada osito, y que digan con sus palabras que cada osito tiene lo suyo.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aula del nivel Inicial de 3 años de la I.E. 1234, ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, hay 18 ositos de tela que los niños usan para jugar. La docente ha preparado una mesa para que los ositos coman. En una canasta hay 18 platos y 18 cucharas de plástico. Los ositos están invitados a la mesa. ¿Cómo hacemos para que cada osito tenga su plato y su cuchara y ninguno se quede sin comer? Los niños reparten los materiales y comprueban que cada osito reciba exactamente un plato y una cuchara.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 min)
La docente recibe a los niños en el sector de la casita. Les muestra una caja con 18 ositos de tela y una canasta con 18 platos y 18 cucharas de plástico. Pregunta: ¿qué podemos hacer con estos ositos y estos platos? Escucha sus respuestas y comenta: "Los ositos tienen hambre y quieren comer. ¿Qué necesitan?" Los niños dicen: plato, cuchara. La docente presenta el propósito: "Hoy vamos a darle un plato y una cuchara a cada osito, para que todos coman".
Desarrollo (25 min)
La docente coloca a los 18 ositos en fila sobre la mesa. Invita a cada niño a acercarse y tomar un plato de la canasta. Le dice: "Dale un plato a este osito". El niño coloca el plato delante del osito. Luego le pide que tome otro plato y lo ponga al siguiente osito. Así hasta que todos los ositos tengan su plato. La docente observa si el niño da un plato a cada osito sin saltarse ninguno ni dejar ositos sin plato. Luego hace lo mismo con las cucharas. Pregunta: "¿Cada osito tiene su plato? ¿Cada osito tiene su cuchara? ¿Sobró algún plato? ¿Faltó alguna cuchara?". Los niños comprueban y responden. La docente los anima a decir con sus palabras: "Cada osito tiene su plato y su cuchara". Si algún niño se equivoca, lo invita a contar los ositos y los platos, tocándolos uno por uno. Al final, los niños guardan los platos y las cucharas en la canasta y los ositos en la caja.
Cierre (10 min)
La docente reúne a los niños en asamblea. Pregunta: ¿qué hicimos hoy? ¿Cómo le dimos el plato a cada osito? ¿Cada osito tenía su plato y su cuchara? ¿Cómo lo saben? Los niños responden con sus palabras. La docente refuerza: "Cada osito recibió un plato y una cuchara, ni más ni menos". Luego pregunta: ¿les gustó darle de comer a los ositos? ¿Qué haremos mañana con los ositos?
VI. MATERIALES
18 ositos de tela o muñecos
18 platos de plástico o cartón
18 cucharas de plástico
Una caja para los ositos
Una canasta para los platos y las cucharas
Mesa o espacio en el piso
VII. ANEXOS
La docente prepara con anticipación los 18 ositos de tela, los 18 platos y las 18 cucharas. Puede pedir a las familias que envíen muñecos pequeños o elaborarlos con material reciclado. Acomoda el espacio de la casita con una mesa baja o una manta en el piso para que los niños trabajen cómodos. Ten a mano una caja y una canasta para guardar los materiales al final. No se necesitan fichas ni hojas de trabajo.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Cada niño deja a cada osito con su plato y su cuchara, y lo muestra a la docente.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Coloca un plato a cada osito sin que sobre ni falte. | | | | |
Coloca una cuchara a cada osito sin que sobre ni falte. | | | | |
Dice con sus palabras que cada osito tiene lo suyo. | | | | |
En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Coloca un plato a cada osito sin que sobre ni falte. | C2 = Coloca una cuchara a cada osito sin que sobre ni falte. | C3 = Dice con sus palabras que cada osito tiene lo suyo.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.