Descubrimos que nuestro nombre es parte de nuestra identidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Descubrimos que nuestro nombre es parte de nuestra identidad

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes reconozcan y valoren su nombre completo y los datos personales que los identifican como miembros de una familia y como personas únicas dentro de su aula.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de primer grado de la I.E. 5012 Rosa de América, en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, hay 28 niños y niñas. Algunos llegaron nuevos este año y todavía no se conocen entre sí. En el recreo, varios compañeros se llaman solo por el apodo o dicen "tú, el de la chompa azul". Cuando la profesora pasa asistencia, algunos dudan al escuchar su nombre completo porque en casa solo los llaman por su nombre corto. Don Justo, el vigilante de la escuela, un día preguntó: "¿Y ustedes saben por qué les pusieron ese nombre?". Nadie supo responder. Entonces nos preguntamos: ¿qué hace que cada uno de nosotros sea único y especial? ¿Por qué es importante conocer nuestro nombre completo y los datos de nuestra familia?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

La docente recibe a los estudiantes de pie, formando una media luna. Les muestra una caja forrada de rojo que llama "La caja de los nombres". Dentro hay tarjetas con los nombres completos de todos los niños del aula, escritos en letra grande. La docente saca una tarjeta al azar y lee el nombre en voz alta. El niño o niña reconocido se pone de pie, saluda y dice: "Yo soy (nombre completo) y tengo (edad) años". Si algún estudiante no reconoce su nombre escrito, la docente lo ayuda mostrándole su tarjeta personal del cartel del aula.

Luego, la docente presenta el propósito: "Hoy vamos a reconocer nuestro nombre completo y los datos de nuestra familia, porque son parte de lo que nos hace únicos". Escribe el propósito en la pizarra con letras grandes y lo lee junto con los niños.

Acuerdan dos normas para el trabajo: escuchar cuando un compañero habla y tratar con cariño la ficha de los demás.

Desarrollo (60 min)

Comprensión y diálogo (15 min)

La docente invita a los niños a sentarse en el suelo, sobre cojines o petates, formando un círculo. Pregunta: ¿alguien sabe por qué le pusieron su nombre? ¿Quién se lo puso? ¿Tienen algún apodo en casa? Escucha tres o cuatro respuestas. Luego cuenta una breve historia personal: "A mí me pusieron Rosa porque mi abuela se llamaba así, y ella era de Huancayo. Mi papá quería que yo llevara su nombre para no olvidarla". Pide a los niños que piensen un momento en silencio y luego compartan con el compañero de al lado: "Yo me llamo... y me pusieron ese nombre porque...".

Modelado y preparación de la ficha (10 min)

La docente muestra en un papelote grande cómo se llena la ficha. Escribe su propio nombre completo, el nombre de sus padres y dibuja a su familia. Va pensando en voz alta: "Aquí escribo mi nombre completo, con mis dos apellidos. Aquí va el nombre de mi mamá y el de mi papá. Y aquí dibujo a mi familia". Pregunta a los niños qué datos más podrían ir en la ficha: edad, lugar donde vive, nombre de la escuela. Los anota en el papelote.

Trabajo individual en la ficha (20 min)

Cada estudiante recibe una ficha en cartulina tamaño A4 con los siguientes espacios:

Mi nombre completo: _________________________

Me llaman: _________________________

Mi mamá se llama: _________________________

Mi papá se llama: _________________________

Yo vivo en: _________________________

Así es mi familia: (espacio grande para dibujar)

La docente se acerca a cada niño para apoyarlo. A quienes tienen dificultad para escribir su nombre completo, les presta su tarjeta del cartel o les escribe el nombre en un papelito aparte para que lo copien. A los que terminan rápido, los anima a decorar con dibujos de su casa, su mascota, su comida favorita o su juego preferido. Mientras trabajan, suena de fondo una música suave, sin letra.

Compartir en parejas (10 min)

Los niños se sientan frente a su compañero de al lado y le muestran su ficha. Le cuentan: cómo se llaman, de dónde viene su nombre, cómo se llaman sus papás y qué dibujaron. El compañero escucha y luego le dice algo bonito: "Me gusta tu dibujo" o "Qué bonito nombre tienes". La docente pasa por las parejas y registra en su lista de cotejo si el niño menciona su nombre completo y el de sus padres.

Cierre del desarrollo (5 min)

Tres o cuatro voluntarios muestran su ficha al grupo completo y cuentan lo que conversaron con su pareja. La docente refuerza: "Cada nombre es único y cuenta una historia. Por eso es importante conocerlo y respetarlo".

Cierre (15 min)

La docente pega las fichas en un mural llamado "Así somos en primero". Los niños se acercan a mirar el mural y buscan su ficha y la de sus amigos.

Luego, en semicírculo, la docente conduce la metacognición con estas preguntas:

¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro nombre?

¿Cómo te sentiste al contar de dónde viene tu nombre?

¿Para qué te sirve conocer tu nombre completo y los datos de tu familia?

¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?

Para cerrar, todos juntos cantan una pequeña canción inventada con la melodía de "Arroz con leche":

"Mi nombre es mío, nadie me lo quita, lo llevo conmigo, me identifica. Con mi familia yo soy feliz, y en primero aprendo a decir: ¡este soy yo!"

La docente se despide recordando que al día siguiente traerán una foto o un dibujo de su familia para seguir conociéndonos.

VI. MATERIALES

Caja forrada de rojo con tarjetas de nombres completos de todos los estudiantes.

Papelote con el modelado de la ficha y plumones gruesos de colores.

Fichas en cartulina A4 con los espacios para nombre, apodos, padres, lugar donde vive y dibujo de la familia.

Lápices, borradores y crayones o plumones delgados.

Cinta adhesiva o maskin para pegar las fichas en el mural.

Equipo de sonido con música suave instrumental.

Cojines o petates para el círculo de diálogo.

Cartel del aula con los nombres de los estudiantes, visible y al alcance.

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación la caja de los nombres con una tarjeta por estudiante. En cada tarjeta escribe el nombre completo del niño o niña con letra grande y clara. Revisa el cartel del aula para asegurarse de que todos los nombres estén correctos, incluyendo tildes y apellidos compuestos. Elabora el papelote de modelado con su propio ejemplo, escribiendo su nombre completo, el de sus padres y un dibujo sencillo de su familia. Fotocopia o dibuja las fichas en cartulina A4, una por estudiante, con los espacios y las líneas ya trazadas. Prepara el espacio del mural con un título grande y colorido, y deja cinta adhesiva al alcance de los niños. Si algún estudiante no vive con sus padres, prepara una variante de la ficha que diga "Las personas que me cuidan se llaman" para incluir a abuelos, tíos o hermanos mayores. Ten a mano papelitos adicionales para quienes necesiten apoyo al copiar su nombre. Finalmente, elige una música instrumental tranquila para el momento de trabajo individual.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Ficha personal decorada con su nombre completo, los nombres de sus padres o cuidadores y dibujos de su familia.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe su nombre completo en la ficha, con apoyo de su tarjeta o del cartel del aula. | C2 = Menciona el nombre completo de sus padres o de las personas que lo cuidan al mostrar su ficha. | C3 = Cuenta a un compañero de dónde viene su nombre o quién se lo puso. | C4 = Decora su ficha con al menos un dibujo que representa a su familia.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.