SESIÓN DE APRENDIZAJE
Descubrimos los recursos naturales de nuestra localidad
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 1er grado Sección: ______ |
Área | Personal Social |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. |
Capacidades | • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. • Genera acciones para conservar el ambiente local y global. |
Desempeños | • Menciona los recursos naturales de su localidad y para qué se usan en la vida diaria. • Menciona una acción para cuidar los recursos naturales de su entorno. |
Criterios de evaluación | • Nombra al menos tres recursos naturales de su localidad. • Menciona para qué sirve cada recurso que nombra. • Dibuja o representa un recurso natural de su zona. • Menciona una acción para cuidar los recursos naturales. |
Evidencia | Ficha gráfica donde dibuja y escribe el nombre de dos recursos naturales de su localidad y una acción para cuidarlos. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque ambiental · Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes mencionen los recursos naturales de su localidad, digan para qué sirven y mencionen una acción para cuidarlos.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el mercado de Villa El Salvador, en Lima, la señora Rosa vende hierbas aromáticas que trae del río Lurín. Don Julio lleva pescado fresco del mar. En la chacra de la familia Quispe se cosechan papas y maíz. Pero este año el río Lurín trae menos agua y la basura se acumula en sus orillas. Los niños y niñas de primer grado se preguntan: ¿qué recursos naturales tenemos en nuestra localidad?, ¿para qué nos sirven?, ¿qué podemos hacer para cuidarlos?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
La docente muestra una cesta con productos de la zona: papas, maíz, hierbas aromáticas, una botella con agua del río Lurín, una conchita de mar, una ramita de bosque. Pregunta: ¿de dónde vienen estos productos?, ¿quiénes los traen?, ¿qué otros recursos hay en nuestra localidad?
Los estudiantes observan, tocan y huelen los productos. Comentan en parejas.
La docente anota en la pizarra las ideas previas: río Lurín, mar, chacra, bosque, animales, plantas, agua, suelo.
Se presenta el propósito: "Hoy vamos a mencionar los recursos naturales de nuestra localidad y a proponer cómo cuidarlos".
Desarrollo (60 min)
Comprensión del problema (10 min)
La docente plantea: ¿Qué recursos naturales hay en nuestra localidad? ¿Para qué sirven? ¿Qué pasaría si se acaban?
Los estudiantes responden oralmente. La docente registra sus respuestas en un papelote.
Búsqueda de estrategias (15 min)
Se organizan en grupos de cuatro. Cada grupo recibe una tarjeta con una imagen de un recurso local: río Lurín, mar, chacra, bosque.
La docente pide que observen la imagen y conversen: ¿qué ven?, ¿qué recurso es?, ¿para qué lo usan las familias?
Los grupos eligen un recurso para investigar.
Representación (15 min)
Cada grupo dibuja el recurso en un papelote y escribe o dicta a la docente para qué sirve.
La docente apoya con preguntas: ¿de dónde sacamos el agua para cocinar?, ¿qué comemos del mar?, ¿qué sembramos en la chacra?, ¿qué nos da el bosque?
Los estudiantes pegan sus dibujos en la pared.
Formalización (10 min)
La docente sistematiza: Los recursos naturales son los elementos de la naturaleza que usamos para vivir. En nuestra localidad tenemos el río Lurín (agua para beber, regar), el mar (pescado, sal), la chacra (papas, maíz, verduras), el bosque (madera, frutas, aire puro).
Escribe en la pizarra un cuadro sencillo: Recurso | ¿Para qué sirve?
Los estudiantes copian o completan el cuadro con apoyo.
Reflexión (5 min)
La docente pregunta: ¿Qué recurso usamos más en casa? ¿Qué pasa si botamos basura al río Lurín? ¿Cómo nos sentimos cuando el aire está limpio?
Los estudiantes comparten sus respuestas.
Transferencia (5 min)
La docente entrega una ficha gráfica. Los estudiantes dibujan dos recursos naturales de su localidad, escriben sus nombres y proponen una acción para cuidarlos.
La docente monitorea y brinda apoyo individual.
Cierre (15 min)
Los estudiantes exponen sus dibujos y explican para qué sirven esos recursos.
La docente refuerza la idea clave: los recursos naturales son importantes para la vida y debemos cuidarlos.
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre los recursos naturales de mi localidad? ¿Cómo me di cuenta de para qué sirven? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué acción concreta haré para cuidar los recursos naturales?
Se acuerda una acción concreta: no arrojar basura al río Lurín, cerrar el caño, cuidar las plantas.
VI. MATERIALES
Cesta con productos locales: papas, maíz, hierbas aromáticas, botella con agua del río Lurín, conchita de mar, ramita de bosque.
Tarjetas con imágenes de río Lurín, mar, chacra y bosque.
Papelotes, plumones, colores, lápices.
Ficha gráfica para cada estudiante.
Cinta adhesiva.
VII. ANEXOS
El docente prepara una cesta con productos auténticos de la zona: papas, maíz, hierbas aromáticas, una botella con agua del río Lurín (si es posible), una concha de mar, una ramita de bosque. También elabora tarjetas con dibujos grandes y claros de cada recurso: río Lurín, mar, chacra y bosque. Prepara un papelote con un cuadro de doble entrada para sistematizar la información. Diseña una ficha gráfica sencilla donde los estudiantes dibujen dos recursos naturales, escriban sus nombres y propongan una acción para cuidarlos. Además, revisa el espacio del aula para organizar los grupos y colocar los trabajos en la pared.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Ficha gráfica donde dibuja y escribe el nombre de dos recursos naturales de su localidad y una acción para cuidarlos.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Nombra al menos tres recursos naturales de su localidad. | | | |
Menciona para qué sirve cada recurso que nombra. | | | |
Dibuja o representa un recurso natural de su zona. | | | |
Menciona una acción para cuidar los recursos naturales. | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Nombra al menos tres recursos naturales de su localidad. | C2 = Menciona para qué sirve cada recurso que nombra. | C3 = Dibuja o representa un recurso natural de su zona. | C4 = Menciona una acción para cuidar los recursos naturales.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | C4 | Nivel de logro |
1 | | | | | | |
2 | | | | | | |
3 | | | | | | |
4 | | | | | | |
5 | | | | | | |
6 | | | | | | |
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28 | | | | | | |
29 | | | | | | |
30 | | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.