Cuidamos el agua y las áreas verdes de nuestra escuela

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Cuidamos el agua y las áreas verdes de nuestra escuela

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes reconozcan el valor del agua y de las áreas verdes de su escuela, y elaboren un plan con acciones concretas para cuidarlas durante el mes.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la escuela José Carlos Mariátegui, en el distrito de San Juan de Lurigancho, hay un caño cerca del patio donde los niños dejan la llave abierta después de lavarse las manos. También hay un jardincito junto a la dirección con plantas secas y botellas de plástico tiradas. La auxiliar, la señora Rosa, nos contó que el recibo del agua subió de 180 a 250 soles y que ya no alcanza para comprar plantas nuevas. ¿Qué está pasando con el agua y las áreas verdes de nuestra escuela? ¿Qué podemos hacer nosotros para cuidarlas? ¿Cómo podemos organizarnos para que todas las aulas participen?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y recordamos los acuerdos de convivencia para trabajar en grupo.

Mostramos una botella con agua y preguntamos: ¿de dónde viene esta agua?, ¿qué pasaría si un día no hubiera agua en la escuela?, ¿quién cuida el jardín de la escuela?

Escuchamos las respuestas y anotamos algunas ideas en la pizarra.

Presentamos el propósito: "Hoy recorreremos la escuela para descubrir dónde se desperdicia el agua y qué áreas verdes necesitan cuidado. Luego haremos un plan para cuidarlas durante el mes".

Acordamos las normas del recorrido: caminar en orden, no tocar los caños sin permiso, observar con atención y anotar o dibujar lo que vemos.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Organizamos a los estudiantes en cuatro grupos. Cada grupo recibe una hoja de papel bond y un lápiz.

Explicamos que cada grupo observará una zona de la escuela: los baños, el patio, el jardín de la entrada y el área de la cocina.

Entregamos una ficha de observación para que dibujen o escriban lo que encuentran.

Búsqueda de información y recojo de datos (20 min)

Realizamos el recorrido por la escuela. Cada grupo observa su zona con atención.

Guiamos con preguntas: ¿hay caños abiertos o que gotean?, ¿hay basura en las áreas verdes?, ¿las plantas están secas?, ¿hay algún lugar donde se acumule agua?

Los estudiantes dibujan o escriben en su ficha lo que observan.

Al regresar al aula, cada grupo comparte lo que encontró. La docente anota en la pizarra los problemas comunes.

Análisis de la información (10 min)

Conversamos: ¿por qué es importante el agua para la vida?, ¿qué pasaría si se acaba el agua en nuestra escuela?, ¿por qué las plantas necesitan agua y cuidado?, ¿quiénes se benefician cuando cuidamos las áreas verdes?

Presentamos una lámina con el ciclo del agua de manera sencilla y explicamos que el agua que usamos viene de la naturaleza y debemos cuidarla.

Relacionamos: el agua y las áreas verdes son elementos naturales que nos dan vida y bienestar.

Formulación del plan de acción (15 min)

Cada grupo propone tres acciones concretas para cuidar el agua y las áreas verdes en su zona. Por ejemplo: cerrar bien el caño, regar las plantas con agua reciclada, recoger la basura del jardín, colocar carteles, pedir a los compañeros que no dejen basura.

En un papelote, cada grupo escribe o dibuja sus acciones y elige un responsable para la semana.

Presentan su plan al aula. Entre todos revisamos si las acciones son posibles de cumplir.

Toma de decisiones y acuerdos (5 min)

Elaboramos un plan común en un papelote grande con las acciones de todos los grupos.

Asignamos tareas por semana durante el mes: por ejemplo, la primera semana revisamos los caños, la segunda regamos las plantas, la tercera colocamos carteles, la cuarta evaluamos cómo nos fue.

Cada estudiante firma o pone su huella en el plan como compromiso.

Cierre (15 min)

Pegamos el plan en un lugar visible del aula.

Reflexionamos con preguntas: ¿qué aprendimos hoy sobre el agua y las áreas verdes?, ¿por qué es importante cuidarlas?, ¿qué acción del plan nos parece más fácil de cumplir?, ¿qué pasaría si no cumplimos el plan?

Metacognición: ¿cómo me sentí al descubrir los problemas de la escuela?, ¿qué hice para aportar al plan?, ¿qué necesito mejorar para cumplir mi tarea?

Cerramos con un compromiso personal: cada estudiante dice en voz alta una acción que hará esta semana para cuidar el agua o las áreas verdes.

VI. MATERIALES

Botella con agua

Papelotes y plumones

Hojas de papel bond y lápices

Ficha de observación (ver anexo)

Lámina del ciclo del agua

Cinta adhesiva

VII. ANEXOS

El docente prepara una ficha de observación para cada grupo, con espacio para dibujar o escribir lo que encuentran en su zona. También prepara una lámina grande con el ciclo del agua, dibujada de manera sencilla, que muestre cómo el agua pasa de la naturaleza a la escuela y cómo debemos cuidarla. Además, lleva papelotes y plumones para que cada grupo elabore su plan. Si el docente lo considera necesario, puede preparar tarjetas con imágenes de acciones correctas e incorrectas sobre el uso del agua y el cuidado de las plantas, para motivar la conversación inicial. El plan final se escribirá en un papelote grande que se colocará en un lugar visible del aula.

Ficha de observación (modelo)

Ciclo del agua (texto para la lámina)

El agua está en los ríos, los lagos y el mar. Con el calor del sol, el agua se evapora y sube al cielo formando nubes. Cuando las nubes se cargan de agua, cae la lluvia. Esa agua llega a los ríos y de allí a las plantas de tratamiento. Luego, por las tuberías, llega a nuestras casas y a nuestra escuela. Cuando abrimos el caño, usamos esa agua. Si dejamos la llave abierta, el agua se pierde y no vuelve. Por eso debemos cerrar bien el caño y cuidar cada gota.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Plan grupal en un papelote con acciones concretas para cuidar el agua y las áreas verdes de la escuela durante el mes, con los nombres o huellas de los responsables.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona dos lugares de la escuela donde se desperdicia agua o las áreas verdes están descuidadas, y los dibuja o escribe en su ficha de observación. | C2 = Explica con sus propias palabras por qué el agua y las áreas verdes son recursos valiosos para todos, dando al menos un ejemplo de lo que pasaría si se acaban. | C3 = Escribe o dibuja en el papelote tres acciones concretas y posibles de cumplir para cuidar el agua y las áreas verdes. | C4 = Firma o pone su huella en el plan grupal y menciona la tarea que asumirá durante el mes.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.