Cumplimos los acuerdos de convivencia para cuidar lo que compartimos

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Cumplimos los acuerdos de convivencia para cuidar lo que compartimos

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes propongan acuerdos de convivencia para cuidar los materiales y el orden del aula, los escriban en un cartel con dibujos y asuman responsabilidades concretas para cumplirlos durante la semana.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui, en el Cercado de Lima, los plumones, las tijeras y los colores se pierden con frecuencia. Al terminar el recreo, las mochilas quedan en el suelo, las sillas desordenadas y los papeles tirados. La profesora ha notado que algunos niños buscan sus útiles y no los encuentran, y que otros se molestan porque no hay materiales para trabajar. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿qué podemos hacer para cuidar lo que compartimos y vivir en armonía? ¿Cómo podemos organizarnos para que todos cumplamos?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

La docente muestra una caja con materiales del aula: plumones sin tapa, tijeras oxidadas, papeles arrugados. Pregunta: ¿Qué observan? ¿Cómo se sienten al ver estos materiales así? ¿Qué pasaría si seguimos así? Los estudiantes responden libremente. Luego, la docente presenta el propósito: "Hoy vamos a proponer acuerdos para cuidar nuestros materiales y asumiremos responsabilidades para cumplirlos". Acuerda con los niños las normas de la sesión: escuchar con atención, levantar la mano para hablar y respetar las ideas de los demás.

Desarrollo (60 min)

Problematización (10 min)

La docente lee en voz alta el caso de un aula parecida:

"En el aula de segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui, en el Cercado de Lima, los niños tenían un problema: cada vez que terminaba el recreo, los colores, los plumones y las tijeras aparecían en el suelo, sin tapa y a veces rotos. Cuando la profesora pedía materiales para trabajar, muchos no encontraban los suyos. Los niños se molestaban entre ellos y nadie sabía quién era el responsable. Un día, la profesora les propuso hacer algo juntos para solucionarlo."

Pregunta: ¿Qué problema tenía esa aula? ¿Por qué creen que pasaba eso? ¿Cómo se sentían los niños? ¿Qué podrían hacer para cambiar esa situación?

Análisis de información (15 min)

En equipos de cuatro, los estudiantes conversan sobre las causas del desorden y las consecuencias. La docente entrega a cada equipo una hoja con estas preguntas:

¿Qué materiales del aula se pierden o malogran más seguido?

¿Por qué creen que se pierden?

¿Quiénes se ven afectados cuando falta un material?

¿Qué podríamos hacer para que no vuelva a pasar?

Cada equipo dibuja o escribe sus respuestas en un papelote. Luego, un representante comparte las ideas principales. La docente anota en la pizarra las palabras clave: cuidar, ordenar, compartir, avisar, guardar.

Acuerdos y toma de decisiones (20 min)

La docente pregunta: ¿Qué acuerdos podemos proponer para cuidar nuestros materiales y mantener el orden? Los estudiantes dicen sus ideas. La docente las escribe en la pizarra y juntos las organizan en acuerdos claros y realizables. Por ejemplo:

Guardamos los materiales en su lugar después de usarlos.

Pedimos permiso antes de usar los materiales de otro compañero.

Avisamos si un material se malogra o se pierde.

Mantenemos las mochilas y sillas ordenadas.

Compartimos los materiales con respeto.

Luego, en equipos, los estudiantes eligen uno o dos acuerdos y los escriben en un cartel con dibujos. La docente les entrega cartulinas, plumones y colores. Cada equipo presenta su cartel y explica por qué eligió ese acuerdo.

Asunción de responsabilidades (15 min)

La docente propone que cada estudiante asuma una responsabilidad concreta para la semana. Por ejemplo: encargado de los plumones, encargado de las tijeras, encargado de ordenar las sillas, encargado de revisar que las mochilas estén en su lugar. Cada niño escribe su nombre en una tarjeta y la pega al lado del acuerdo correspondiente en el cartel. La docente explica que al final de la semana revisarán si cumplieron.

Cierre (15 min)

La docente pide a los estudiantes que se sienten en semicírculo. Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes los acuerdos? ¿Cómo nos ayudan a vivir mejor? ¿Qué responsabilidad asumió cada uno? Los estudiantes responden. Luego, la docente pide que levanten la mano quienes se comprometen a cumplir su responsabilidad. Finalmente, se acuerda que cada día, antes de salir al recreo, revisarán juntos el cartel para recordar los acuerdos.

VI. MATERIALES

Caja con materiales del aula (plumones, tijeras, papeles)

Papelotes

Cartulinas

Plumones y colores

Tarjetas de cartulina para los nombres

Cinta adhesiva

Pizarra y plumón de pizarra

VII. ANEXOS

El docente prepara una caja con materiales del aula que estén en mal estado o desordenados para la actividad de inicio. También prepara el texto del caso del aula de segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui para leerlo en voz alta. Prepara papelotes con las preguntas de análisis para cada equipo y tarjetas de cartulina para que los estudiantes escriban su nombre y su responsabilidad. Prepara el espacio para pegar el cartel de acuerdos en un lugar visible del aula. Al final de la semana, el docente revisará con los estudiantes el cartel de seguimiento para evaluar el cumplimiento de las responsabilidades.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Cartel de acuerdos de convivencia con dibujos y responsabilidades asignadas, y registro de cumplimiento semanal en el cartel de seguimiento.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona al menos dos acuerdos para cuidar los materiales y el orden del aula, y los escribe en el cartel con un dibujo. | C2 = Explica con sus propias palabras por qué es importante cumplir los acuerdos, dando un ejemplo de lo que pasaría si no se cumplen. | C3 = Escribe su nombre en una tarjeta y la pega junto al acuerdo o responsabilidad que asume para la semana. | C4 = Marca en el cartel de seguimiento si cumplió o no su responsabilidad cada día, y al final de la semana comenta por qué.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.