Cuidamos el agua del río y de la casa

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Cuidamos el agua del río y de la casa

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes reconozcan cómo se usa y se desperdicia el agua en su casa y en su comunidad, y propongan acciones concretas para cuidarla, asumiendo un compromiso personal.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio de muchos de nuestros estudiantes, el agua llega a la casa por horas, a veces solo en la mañana. En el río que cruza la zona, la gente lava ropa, riega sus chacras y también arroja basura. Don Justino, el vecino de la esquina, dice que antes el río traía más agua y que ahora en verano se seca más rápido. En la casa de Marisol, su hermanito menor deja el caño abierto mientras se cepilla los dientes y el agua se va por el desagüe. ¿Qué está pasando con el agua de nuestra casa y de nuestro río? ¿Qué podemos hacer nosotros, desde nuestra edad, para cuidarla?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y mostramos una botella de un litro llena de agua. Preguntamos: ¿de dónde creen que vino esta agua? ¿Qué pasaría si un día abrimos el caño y no sale nada?

Escuchamos sus respuestas y comentamos que en muchas casas del barrio el agua llega solo por horas. Preguntamos: ¿en tu casa a qué hora llega el agua? ¿Alguna vez se ha ido el agua por varios días?

Presentamos el propósito: hoy vamos a descubrir cómo usamos el agua en la casa y en el río, y propondremos acciones para cuidarla.

Acordamos las normas de la sesión: escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuidar el material.

Desarrollo (60 min)

Comprensión de la situación (15 min)

Formamos grupos de cuatro con una dinámica sencilla: cada estudiante saca un papelito de color y se junta con los del mismo color.

Entregamos a cada grupo una hoja con estas preguntas para conversar:

1. ¿Para qué usamos el agua en la casa? Nombren cinco usos. 2. ¿Dónde creen que se desperdicia más agua en la casa? 3. ¿Qué hacen las personas en el río de nuestra zona? ¿Eso afecta al agua? 4. ¿Qué pasaría si el río se secara?

Cada grupo conversa y anota sus ideas en un papelote. Luego, un representante comparte en plenaria.

Análisis de información (15 min)

Entregamos a cada estudiante una copia del siguiente texto breve y lo leemos juntos:

*El agua en nuestra casa y en el río*

El agua es un recurso natural que usamos todos los días. En la casa la usamos para cocinar, lavar, bañarnos y limpiar. En la comunidad, el río nos da agua para regar las chacras y para que beban los animales.

Pero el agua no es infinita. Cuando dejamos el caño abierto mientras nos cepillamos, se van muchos litros. Cuando lavamos la vereda con manguera, gastamos más que con un balde. Cuando botamos basura al río, el agua se ensucia y los peces y las plantas mueren.

En nuestro país, hay lugares donde el agua llega solo unas horas al día. Por eso, cuidarla es tarea de todos: niños, jóvenes y adultos.

Después de leer, preguntamos: ¿qué usos del agua aparecen en el texto? ¿Qué acciones hacen que se desperdicie? ¿Qué pasa si botamos basura al río?

Identificamos y representamos (15 min)

Cada estudiante dibuja en una hoja su casa y el río de la zona. Marca con una X roja los lugares donde se desperdicia el agua (caño abierto, manguera, balde que se bota, basura en el río).

Debajo del dibujo escriben dos acciones para cuidar el agua.

Acompañamos a quienes necesiten apoyo, preguntando: ¿dónde usas agua en tu casa? ¿Qué hace tu familia que podría cambiar?

Proponemos acciones y nos comprometemos (15 min)

En plenaria, cada estudiante comparte una acción concreta. Las anotamos en la pizarra. Por ejemplo: cerrar el caño mientras me enjabono, reutilizar el agua del lavado para el baño o las plantas, avisar si hay una fuga, no botar basura al río, usar balde en vez de manguera.

Cada estudiante escribe en una tarjeta su compromiso personal con dos acciones y lo firma. Lo pega en un papelote grande con el título "Nuestro compromiso con el agua".

Pedimos que lleven la tarjeta a casa y la compartan con su familia.

Cierre (15 min)

Pegamos el papelote con los compromisos en un lugar visible del aula.

Preguntamos: ¿qué aprendimos hoy sobre el agua? ¿Por qué es importante cuidarla? ¿Qué acción de tu compromiso vas a empezar hoy mismo?

Realizamos la metacognición con estas preguntas: ¿Cómo me sentí al descubrir que el agua se desperdicia? ¿Qué fue lo más fácil de aprender? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo puedo usar lo que aprendí en mi casa?

Cerramos recordando que el agua es un recurso valioso y limitado, y que con pequeñas acciones diarias podemos cuidarla.

VI. MATERIALES

Botella de un litro con agua

Papelotes y plumones

Hojas bond o cuaderno

Tarjetas de cartulina para los compromisos

Copias del texto "El agua en nuestra casa y en el río"

Cinta adhesiva o limpiatipo

Papelitos de colores para formar grupos

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación una botella de un litro llena de agua para la motivación inicial. También elabora los papelitos de colores para formar los grupos, escribe o imprime el texto breve "El agua en nuestra casa y en el río" para cada estudiante, y recorta tarjetas de cartulina para los compromisos. Prepara un papelote grande con el título "Nuestro compromiso con el agua" para pegar las tarjetas. Ten a la mano plumones y hojas bond para que los estudiantes dibujen su casa y el río. Si el aula cuenta con proyector, puede mostrar una imagen del río de la zona, pero no es indispensable.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un dibujo o esquema de la casa y el río con los puntos de desperdicio marcados, y un compromiso escrito con dos acciones para cuidar el agua.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Identifica en un dibujo o esquema de su casa y del río los lugares donde se usa y se desperdicia el agua. | C2 = Explica con sus palabras por qué el agua es un recurso valioso y limitado en su comunidad. | C3 = Propone al menos dos acciones concretas para cuidar el agua en la casa y en la comunidad. | C4 = Asume un compromiso personal y lo comparte con su familia.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.