Entrevistamos a la familia sobre una festividad de nuestra comunidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Entrevistamos a la familia sobre una festividad de nuestra comunidad

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a entrevistar a un familiar sobre una festividad de nuestra comunidad para descubrir qué se celebra, quiénes participan y qué ha cambiado con el tiempo. Así entendemos que las costumbres de nuestro pueblo son parte de nuestra historia y nos ayudan a sentirnos parte de él.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mes de octubre, en el barrio de La Victoria, en Lima, se celebra la fiesta patronal del Señor de los Milagros. Las calles se llenan de gente, hay banda de músicos, se vende anticucho y picarones en la esquina, y las señoras mayores sacan sus andas con flores. Pero don Eustaquio, el señor de la bodega de la esquina, cuenta que antes la procesión salía a las cinco de la mañana y que casi nadie usaba celular para grabar. También dice que ahora hay más visitantes de otros distritos y que la fiesta dura menos días. ¿Qué habrá cambiado en nuestras festividades? ¿Por qué algunas costumbres se mantienen y otras se van perdiendo? Para averiguarlo, vamos a conversar con nuestros abuelos, tíos o vecinos, y luego compartiremos lo que descubrimos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y recordamos los acuerdos de convivencia: escuchar con atención, levantar la mano para hablar y respetar la opinión del compañero.

Mostramos una foto antigua de una procesión o de un carnaval de la zona (puede ser una imagen impresa o dibujada en la pizarra). Preguntamos: ¿qué observan en esta imagen?, ¿en qué se parece a lo que vemos hoy en nuestras calles?, ¿qué habrá cambiado?

Escuchamos dos o tres respuestas y anotamos algunas ideas en la pizarra.

Presentamos el propósito: hoy entrevistaremos a un familiar sobre una festividad de nuestra comunidad para conocer qué se celebra, quiénes participan y qué cambió con el tiempo.

Acordamos los criterios de la sesión y los escribimos en un papelote:

1. Mencionamos el nombre de la festividad, cuándo y dónde se celebra. 2. Señalamos quiénes participan y qué hacen. 3. Explicamos un cambio entre el antes y el ahora. 4. Escuchamos con respeto y aportamos una idea.

Desarrollo (60 min)

Antes de la entrevista (15 min)

Organizamos a los estudiantes en parejas o tríos según la festividad que van a investigar: fiesta patronal, carnaval, Semana Santa, aniversario del colegio, fiesta de la comunidad, entre otras.

Entregamos a cada estudiante una ficha de entrevista. Leemos juntos las preguntas y aclaramos dudas. Explicamos que las respuestas se anotan con letra clara y que si el familiar no recuerda algo, podemos preguntar a otra persona mayor.

Presentamos la ficha completa en la pizarra para que todos la copien o la reciban impresa:

FICHA DE ENTREVISTA: LAS COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD

Nombre del entrevistado: ____________________________

Parentesco o relación conmigo: ____________________________

Edad: ____________________________

¿Qué festividad de nuestra comunidad recuerdas con más cariño? ¿Cómo se llama?

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¿Cuándo se celebra y en qué lugar se realiza?

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¿Quiénes participan en esa festividad? (familias, vecinos, autoridades, visitantes)

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¿Qué actividades se realizan durante esos días? (procesiones, danzas, comidas, juegos, ferias)

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¿Qué comidas o platos típicos se preparan en esa fecha?

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¿Qué música o danzas se escuchan?

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Cuando tú eras niño o joven, ¿cómo era esta festividad? ¿Qué hacía la gente?

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¿Qué ha cambiado desde entonces? ¿Qué se mantiene igual?

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¿Por qué crees que es importante seguir celebrando esta festividad?

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¿Quieres agregar algo más?

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Indicamos que la entrevista se realiza en casa, con un familiar o vecino mayor de 50 años si es posible. Si algún estudiante no tiene familiares cercanos, puede entrevistar a un vecino, al señor de la bodega, a la señora que vende en el mercado o a un docente del colegio.

Durante la puesta en común (30 min)

Pedimos a los estudiantes que saquen sus fichas ya completadas (se asigna como tarea previa). Quienes no la trajeron completan lo que recuerdan y comparten con un compañero.

Formamos grupos de cuatro integrantes según la festividad investigada. En cada grupo, cada estudiante presenta su ficha y los demás escuchan con atención.

Mientras presentan, cada estudiante anota en su cuaderno las ideas más importantes de sus compañeros: nombre de la festividad, participantes y un cambio que se mencionó.

Luego, en un papelote, el grupo elabora una tarjeta ilustrada con dos columnas: "ANTES" y "AHORA". En cada columna dibujan o escriben cómo era la festividad antes y cómo es hoy. Pueden usar colores, recortes o dibujos.

Acompañamos a cada grupo con preguntas: ¿qué cambió más, la música, la comida, la cantidad de gente o la duración de la fiesta?, ¿por qué creen que cambió?, ¿qué se mantiene igual?

Al terminar, cada grupo pega su tarjeta en la pared y un representante explica en un minuto qué festividad investigaron y qué cambio encontraron.

Después de la puesta en común (15 min)

Conversamos con todo el grupo a partir de las siguientes preguntas: ¿en qué se parecen las festividades que investigamos?, ¿por qué creen que algunas costumbres se pierden?, ¿qué podemos hacer para que no se olviden?

Anotamos las respuestas en la pizarra y las relacionamos con la idea clave: las festividades y costumbres de mi comunidad son parte de mi historia y conocerlas me ayuda a sentirme parte de ella.

Pedimos que cada estudiante escriba en su cuaderno una oración que complete: "La festividad de mi comunidad es importante porque...".

Cierre (15 min)

Invitamos a tres o cuatro estudiantes a leer su oración y a explicar por qué eligieron esa razón.

Sistematizamos lo aprendido: las festividades tienen un nombre, una fecha, un lugar y personas que participan. Con el tiempo cambian algunas cosas, como la música, la comida o la cantidad de visitantes, pero otras se mantienen porque las familias las transmiten de generación en generación.

Aplicamos la metacognición con estas preguntas: ¿qué aprendí hoy sobre las costumbres de mi comunidad?, ¿cómo me sentí al entrevistar a mi familiar?, ¿qué fue lo más difícil de explicar?, ¿para qué me sirve lo que aprendí?

Cerramos con un aplauso y recordamos que la próxima sesión presentaremos las tarjetas en el mural del aula.

VI. MATERIALES

Ficha de entrevista impresa o copiada en el cuaderno.

Papelotes y plumones de colores.

Cinta adhesiva o masking tape.

Cuadernos y lápices.

Imagen antigua de una festividad local (impresa o dibujada).

Tarjetas o cartulinas para la tarjeta "antes y ahora".

Papelote con los criterios de la sesión.

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación una imagen o dibujo de una festividad antigua de la localidad para mostrarla en el inicio y motivar la conversación. También elabora el papelote con los criterios de la sesión y el papelote con la idea clave. Antes de la clase, revisa que las fichas de entrevista estén listas para entregar o copia el modelo en la pizarra para que los estudiantes lo transcriban. Además, coordina con anticipación con los estudiantes para que la entrevista se realice en casa con un familiar o vecino mayor, y prevé alternativas para quienes no cuenten con un adulto disponible: pueden entrevistar al señor de la bodega, a la señora del mercado o a un docente del colegio. Finalmente, prepara cartulinas o tarjetas para que cada grupo elabore su tarjeta comparativa "antes y ahora".

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Ficha de entrevista completada con los datos de la festividad y una tarjeta ilustrada con el antes y el ahora de esa costumbre, presentada oralmente al grupo.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe en su ficha el nombre de la festividad, la fecha en que se celebra y el lugar donde se realiza. | C2 = Escribe en su ficha quiénes participan en la festividad y al menos dos actividades que realizan. | C3 = Escribe en su ficha un cambio entre lo que le contó su familiar y lo que se vive hoy. | C4 = En la puesta en común, escucha sin interrumpir y menciona una idea sobre por qué es importante conservar esa costumbre.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.