Reconozco mis gustos, talentos y metas para este año

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Reconozco mis gustos, talentos y metas para este año

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes reconozcan y valoren sus gustos, talentos y metas personales, y los expresen mediante un cuaderno ilustrado, para fortalecer su identidad y respetar las diferencias de sus compañeros.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de Pampachica, en Iquitos, los niños y niñas de tercer grado del colegio San Juan Bautista tienen gustos muy distintos. Algunos ayudan en la bodega de su familia en el mercado de Belén, otros cantan en la iglesia, otros dibujan en el patio de su casa y hay quienes sueñan con aprender a nadar en el río Amazonas o con vender mejor en el puesto de frutas. A veces no nos damos cuenta de lo que nos gusta o de lo que hacemos bien, y por eso podemos sentirnos inseguros. ¿Qué cosas me gustan? ¿En qué soy bueno? ¿Qué meta quiero alcanzar este año? Hoy vamos a descubrirlo y a compartirlo con nuestros compañeros.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y recordamos los acuerdos de convivencia.

Presentamos una caja sorpresa con objetos: una pelota pequeña, un pincel, una cuchara de palo, una semilla de aguaje, una cuerda y un libro pequeño. Preguntamos: ¿qué les gusta hacer con estos objetos? ¿Alguno les recuerda algo que saben hacer muy bien?

Escuchamos algunas respuestas y anotamos en la pizarra palabras clave.

Comunicamos el propósito: "Hoy vamos a reconocer nuestros gustos, talentos y metas personales, y los vamos a plasmar en un cuaderno especial".

Acordamos cómo trabajaremos: con respeto, escuchando a los demás y sin burlas.

Desarrollo (60 min)

1. Exploración de gustos y talentos (15 min)

Entregamos a cada estudiante una hoja bond o un cuarto de cartulina para que dibujen o escriban tres cosas que les gusta hacer. Pueden ser actividades en casa, en la escuela o en la comunidad, como ayudar en la bodega, cantar, dibujar, correr, cuidar a un hermanito o sembrar.

Luego, en parejas, comparten sus dibujos y se preguntan: ¿por qué te gusta? ¿Cuándo lo haces?

Pedimos que piensen en algo que hacen bien y lo dibujen en otra hoja.

2. Identificación de una meta personal (15 min)

Explicamos que una meta es algo que queremos lograr y que podemos alcanzar con esfuerzo. Damos ejemplos: aprender a nadar en el río Amazonas, vender mejor en el puesto de frutas, leer un cuento completo o hacer una cometa.

Cada estudiante piensa en una meta para este año. La escriben o dibujan en una tercera hoja.

Preguntamos: ¿qué harás para lograrlo? ¿Quién te puede ayudar?

3. Elaboración del cuaderno personal (20 min)

Repartimos tres hojas de papel bond o de cuaderno pequeño, una portada y grapas o hilo para unirlas.

Cada estudiante arma su cuaderno de tres páginas: página 1 "Lo que me gusta", página 2 "Mi talento", página 3 "Mi meta para este año".

Pegan o copian sus dibujos y frases. Pueden decorar con colores.

Mientras trabajan, la docente se acerca y conversa con cada uno para ayudarlos a expresar sus ideas.

4. Compartimos en asamblea (10 min)

En semicírculo, voluntariamente varios estudiantes muestran su cuaderno y cuentan qué dibujaron.

Los compañeros escuchan con atención y pueden hacer una pregunta o decir algo positivo.

Resaltamos que todos tenemos gustos y talentos diferentes y que eso nos hace únicos y valiosos.

Cierre (15 min)

Realizamos una reflexión grupal con preguntas: ¿Qué descubrí hoy sobre mí? ¿Fue fácil o difícil reconocer mi talento? ¿Cómo me sentí al compartir mi meta? ¿Qué haré para respetar los gustos de mis compañeros?

Pedimos que algunos voluntarios compartan sus respuestas.

Reforzamos la idea clave: todos tenemos gustos, talentos y metas distintas, y conocerlos nos ayuda a valorarnos y a valorar a los demás.

Como cierre metacognitivo, preguntamos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Felicitamos el esfuerzo y la participación de todos.

VI. MATERIALES

Caja sorpresa con objetos variados (pelota, pincel, cuchara, semilla de aguaje, cuerda, libro pequeño)

Hojas bond o cartulinas de reúso

Colores, plumones, lápices

Tijeras y goma

Grapas o hilo para armar el cuaderno

Pizarra y plumones

Cuaderno de campo del docente para registrar observaciones

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación una caja sorpresa con objetos cotidianos que puedan evocar gustos y talentos: una pelota pequeña, un pincel, una cuchara de palo, una semilla de aguaje, una cuerda y un libro pequeño. También alista hojas de papel bond o cartulinas cortadas en tamaño A5 para las tres páginas del cuaderno, así como materiales para decorar. Prepara un papelógrafo con la idea clave para colocarlo al final de la sesión: "Todos tenemos gustos, talentos y metas distintas, y conocerlos nos ayuda a valorarnos y a valorar a los demás". Además, revisa el cuaderno de campo para anotar observaciones sobre la participación y las expresiones de los estudiantes durante la elaboración de su cuaderno personal. No se necesitan fichas adicionales, ya que la actividad se centra en la producción manual y oral de los estudiantes.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Cuaderno personal de tres páginas con dibujos y frases sobre sus gustos, su talento y su meta para el año.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona al menos dos gustos personales y explica por qué le agradan. | C2 = Identifica un talento o habilidad propia y da un ejemplo de cómo lo demuestra. | C3 = Formula una meta personal para este año y explica qué hará para lograrla. | C4 = Escucha y valora los gustos, talentos y metas de sus compañeros sin burlarse.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.