Cuidamos los materiales del aula: jugamos mejor cuando los cuidamos

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Cuidamos los materiales del aula: jugamos mejor cuando los cuidamos

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y niñas exploren los materiales del aula, conversen sobre cómo los usan y qué sucede cuando no los cuidan, y acuerden acciones para mantenerlos en buen estado, entendiendo que cuidar los materiales es una forma de convivir mejor.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de 4 años de la I.E. 1234, ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, los bloques están tirados por el suelo, algunos cuentos tienen las hojas rotas y los crayones se pierden porque no los guardamos en su lugar. Ayer, cuando quisimos jugar con los bloques, no alcanzaban para todos y algunos estaban rotos. Hoy vamos a explorar nuestros materiales, conversar sobre lo que les pasa y ponernos de acuerdo para cuidarlos entre todos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

La docente recibe a los niños en la asamblea. Sentados en círculo, canta con ellos una canción breve: "Mis juguetes guardo yo, en su caja con amor". Luego muestra una caja con bloques, otra con crayones y un cuento roto. Pregunta: ¿Qué observan? ¿Cómo están estos materiales? ¿Qué pasó con este cuento? Escucha sus respuestas y comenta: "Hoy vamos a explorar nuestros materiales y nos pondremos de acuerdo para cuidarlos". Presenta el propósito: "Hoy exploraremos los materiales del aula y acordaremos cómo cuidarlos".

Desarrollo (25 min)

Exploración en pequeños grupos (10 min)

La docente organiza a los niños en tres grupos. Cada grupo se acerca a una zona: bloques, cuentos y crayones. Los invita a explorar libremente: tocar, armar, hojear, dibujar. Mientras juegan, la docente observa y registra cómo usan los materiales. Pregunta a cada grupo: ¿Cómo usan estos materiales? ¿Qué pasa si los dejamos tirados? ¿Qué pasa si los rompemos? ¿Podemos jugar con ellos si están rotos?

Conversación y propuestas (10 min)

Reunidos nuevamente en círculo, la docente pide a algunos niños que cuenten qué observaron. Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que los materiales duren y todos podamos usarlos? Escucha sus ideas y las anota en un papelote con dibujos o palabras clave. Guía la conversación para que surjan acciones concretas: guardar los bloques en su caja, pasar las hojas del cuento con cuidado, tapar los crayones, avisar si algo se rompe.

Acuerdo grupal (5 min)

La docente propone elegir entre todos dos o tres acciones para cuidar los materiales. Los niños levantan la mano para elegir. La docente escribe o dibuja las acciones elegidas en un papelote que se colocará en un lugar visible del aula. Todos repiten juntos: "Nos comprometemos a cuidar nuestros materiales".

Cierre (10 min)

La docente invita a los niños a dibujar en una hoja una acción para cuidar los materiales. Mientras dibujan, pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos cuidar nuestros materiales? ¿Qué pasaría si no los cuidamos? Los niños muestran sus dibujos y comentan. La docente refuerza: "Cuidar los materiales es cuidar lo que compartimos y convivir mejor".

VI. MATERIALES

Bloques de construcción

Cuentos infantiles (algunos en buen estado y uno roto)

Crayones y hojas de papel

Papelote y plumones

Cinta adhesiva

Canción breve

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación una caja con bloques, otra con crayones y algunos cuentos, incluyendo uno roto para generar la conversación. También alista un papelote grande y plumones para anotar las ideas de los niños y el acuerdo final. Prepara la canción breve para el inicio. Durante la exploración, observa y registra en una lista de cotejo o escala de valoración cómo los niños interactúan con los materiales y qué comentan. Al final, coloca el papelote con el acuerdo en un lugar visible del aula.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Dibujo individual y acuerdo grupal representado en un papelote con acciones para cuidar los materiales.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Explora los materiales del aula junto con sus compañeros. | C2 = Menciona qué pasa cuando los materiales no se cuidan. | C3 = Propone una acción para cuidar los materiales. | C4 = Cumple el acuerdo que eligió con sus compañeros.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.