Jugamos al mercado y reconocemos cómo nos sentimos

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Jugamos al mercado y reconocemos cómo nos sentimos

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas reconozcan y nombren sus emociones (alegría, tristeza, enojo) mientras juegan a comprar y vender en el mercado de su barrio, y comprendan que todas las emociones son válidas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado de nuestro barrio, doña Rosa vende papas y siempre está alegre cuando los clientes le compran. Don Julio, el vendedor de frutas, a veces se enoja cuando alguien no respeta el turno. Los niños y las niñas acompañan a sus familias al mercado y ven caras alegres, tristes o enojadas. ¿Qué emociones sentimos cuando vamos al mercado? ¿Cómo podemos reconocerlas y expresarlas?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

La docente reúne a los niños en asamblea y les muestra una caja sorpresa. Dentro hay tres caritas grandes dibujadas: una alegre, una triste y una enojada. Pregunta: «¿Cómo creen que se siente esta carita? ¿Por qué?». Los niños responden libremente. Luego la docente cuenta: «Ayer fui al mercado y compré plátanos. La señora que me vendió estaba muy alegre y me regaló uno. Pero cuando llegué a casa, se me cayó el plátano y me sentí triste». Pregunta: «¿A ustedes les ha pasado algo así en el mercado?». Escucha sus respuestas y anuncia: «Hoy vamos a jugar al mercado y vamos a descubrir cómo nos sentimos cuando compramos y vendemos».

Desarrollo (25 min)

La docente organiza el espacio con mesas pequeñas que serán los puestos del mercado. Coloca productos reales o de juguete: papas, limones, plátanos, panecillos, queso, y cartelitos con precios en soles (1 sol, 2 soles, 3 soles).

Invita a los niños a elegir un rol: vendedor o comprador. Cada vendedor se pone un mandil o un gorro hecho con material reciclado. Cada comprador recibe una bolsita y monedas de juguete.

La docente modela primero: «Yo soy la señora que vende limones. ¡Limones, limones, 2 soles el kilo!». Pregunta a los niños: «¿Cómo me ven? ¿Alegre o enojada?». Luego un niño compra: «Señora, quiero un limón». La docente responde: «¡Aquí tienes! Me siento alegre porque me compraste». Pregunta al niño: «¿Y tú cómo te sientes?».

Los niños juegan libremente por turnos. La docente observa y registra en una lista las emociones que expresan. Cuando un niño muestra enojo o tristeza, se acerca y pregunta: «¿Qué pasó? ¿Por qué te sientes así?». Ayuda a nombrar la emoción: «Veo que estás enojado porque no encontraste el pan que querías. Está bien sentirse así».

Después del juego, la docente entrega una hoja y crayones. Pide que dibujen la carita que muestra cómo se sintieron en el mercado. Mientras dibujan, conversa con cada uno: «¿Por qué te sentiste así?».

Cierre (10 min)

La docente reúne nuevamente a los niños en asamblea y muestra algunos dibujos. Pregunta: «¿Cómo se sintieron en el mercado? ¿Todos se sintieron igual?». Escucha sus respuestas y refuerza: «Todas nuestras emociones son importantes. Podemos estar alegres, tristes o enojados, y está bien». Luego pregunta: «¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué fue lo que más les gustó?». Cierra con un abrazo grupal y una canción corta: «Si estás alegre, aplaude así...».

VI. MATERIALES

Caja sorpresa con tres caritas grandes (alegre, triste, enojada)

Productos reales o de juguete: papas, limones, plátanos, panecillos, queso

Cartelitos con precios en soles (1 sol, 2 soles, 3 soles)

Mandiles o gorros de material reciclado

Bolsitas de tela y monedas de juguete

Hojas bond y crayones

Mandil o delantal para la docente

VII. ANEXOS

La docente prepara las caritas grandes dibujadas en cartulina o papel de reúso: una cara sonriente, una con lágrimas y una con ceño fruncido. También elabora los cartelitos de precios con números grandes y claros, y consigue productos reales o de juguete que los niños puedan manipular sin riesgo. Prepara mandiles o gorros con material reciclado (botellas, telas, papel) para los vendedores. Reúne monedas de juguete o tapas de botella que simulen dinero. Ten a mano hojas y crayones para el dibujo final. La docente lleva un registro simple en una hoja para anotar las emociones que observa en cada niño durante el juego.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Dibujo de la carita que muestra cómo se sintió en el juego del mercado y mención oral del motivo.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona cómo se siente (alegre, triste, enojado) durante el juego del mercado. | C2 = Señala o dice por qué se siente así. | C3 = Escucha y respeta cómo se sienten sus compañeros.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

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