SESIÓN DE APRENDIZAJE
Construimos los acuerdos de convivencia de nuestra aula
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 4to grado Sección: ______ |
Área | Personal Social |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. |
Capacidades | • Construye y asume acuerdos y normas. • Interactúa con todas las personas. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. |
Desempeños | • Construye y evalúa acuerdos y normas a partir de las necesidades del grupo y reconoce su importancia para el bienestar común. |
Criterios de evaluación | • Identifica situaciones de convivencia que afectan el aula. • Propone acuerdos concretos y respetuosos. • Se compromete a cumplir los acuerdos firmando el documento. |
Evidencia | Acta de acuerdos firmada por todos los estudiantes y la docente. |
Instrumento | Lista de cotejo + escala de valoración de deliberación |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque de orientación al bien común · Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes construyan los acuerdos de convivencia de su aula, identificando necesidades del grupo y proponiendo normas respetuosas para vivir mejor juntos.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Estamos empezando un nuevo año juntos. Algunos somos compañeros desde antes, otros somos nuevos. Para que el año sea bueno para todos, necesitamos ponernos de acuerdo en cómo vamos a tratarnos.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA: PERSONAL SOCIAL
Inicio (15 min)
Conversación abierta: "¿Cómo fue el año pasado en sus aulas? ¿Qué les gustó? ¿Qué no?".
Recogemos experiencias.
Desarrollo (60 min)
1. Problematización (15 min):
Plantemos preguntas:
¿Qué necesitamos para sentirnos bien en el aula?
¿Qué cosas nos molestaron el año pasado?
¿Qué deberíamos evitar para que nadie sea lastimado?
Lluvia de ideas en la pizarra.
2. Análisis y deliberación (25 min):
En grupos de 4-5, cada grupo discute y propone 3 acuerdos para el aula. Pueden ser sobre:
Respeto (cómo nos hablamos)
Cuidado del aula y materiales
Trabajo colaborativo
Resolución de conflictos
Inclusión (que nadie se sienta excluido)
3. Construcción colectiva (20 min):
Cada grupo presenta sus 3 propuestas. Las anotamos en la pizarra.
Eliminamos repetidas.
Discutimos las que generen debate.
Votamos a mano alzada las que sí queremos.
Quedan 8-10 acuerdos consensuados.
Los redactamos en un papelógrafo grande con título: "Acuerdos de convivencia 4° grado, año 2026".
Cierre (15 min)
Lectura colectiva de los acuerdos.
Firma: cada estudiante firma debajo del papelógrafo.
La docente firma también.
Metacognición: ¿Cómo se sintieron al construir esto juntos? ¿Quién hace cumplir estos acuerdos? (todos, no solo la docente).
Compromiso: revisaremos los acuerdos cada mes para ver si los estamos cumpliendo y si hay que ajustar.
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Plantilla del acta de acuerdos.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Acta de acuerdos firmada por todos los estudiantes y la docente.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Identifica situaciones de convivencia que afectan el aula. | | | | |
Propone acuerdos concretos y respetuosos. | | | | |
Se compromete a cumplir los acuerdos firmando el documento. | | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Identifica situaciones de convivencia que afectan el aula. | C2 = Propone acuerdos concretos y respetuosos. | C3 = Se compromete a cumplir los acuerdos firmando el documento.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.