Descubrimos cómo cambió nuestro barrio en los últimos treinta años

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Descubrimos cómo cambió nuestro barrio en los últimos treinta años

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a averiguar cómo era nuestro barrio o pueblo hace treinta años y cómo es ahora. Para eso vamos a conversar con un familiar o vecino, anotaremos lo que nos cuenta y lo compararemos con lo que vemos hoy. Al final explicaremos qué cambió y qué se mantiene en nuestra comunidad.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidades:

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histórico.

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Desempeños:

Obtiene información sobre el pasado de su comunidad a partir del testimonio oral de un familiar o vecino, y la contrasta con lo que observa en la actualidad.

Explica los cambios y las permanencias que ha tenido su barrio o pueblo en los últimos treinta años, y menciona algunas causas de esos cambios.

Criterios:

Recoge el testimonio de un familiar o vecino con preguntas claras sobre cómo era el barrio hace treinta años.

Compara al menos tres aspectos del barrio de antes y de ahora: viviendas, calles, servicios o costumbres.

Explica con sus propias palabras qué cambió y qué se mantiene en su comunidad, y por qué ocurrieron esos cambios.

Presenta su trabajo con orden y respeto por la palabra de las personas que entrevistó.

Evidencia: Un cuadro comparativo del barrio de antes y de ahora, con dibujos o recortes, y la explicación oral de los cambios y permanencias.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio donde está nuestro colegio hay casas de material noble y también casas antiguas de adobe con techo de calamina. Doña Rosa, la señora que vende chicha morada en la esquina, cuenta que cuando ella era joven en esta zona había chacras de maíz y que el paradero de la combi quedaba a diez cuadras. Don Julio, el señor de la bodega, dice que antes no había agua potable y que el camión cisterna llegaba una vez por semana. Muchos de nuestros compañeros no conocen estas historias. ¿Cómo era nuestro barrio hace treinta años? ¿Qué cambió y qué se mantiene? ¿Quiénes y qué cosas hicieron que cambie? Vamos a averiguarlo conversando con las personas mayores de nuestra familia y de nuestro barrio, y luego lo contaremos a todos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Comenzamos en el patio o en el aula sentados en media luna. Muestro dos fotos traídas de casa: una del mercado de la zona en los años noventa y otra del mismo mercado hoy. Pregunto: ¿en qué se parecen estas dos fotos?, ¿en qué se diferencian?, ¿qué habrá pasado en el tiempo que hay entre las dos?

Escucho dos o tres respuestas. Luego pregunto: ¿alguien sabe cómo era este barrio cuando sus papás o abuelos eran jóvenes?, ¿qué les han contado en casa? Anoto las ideas en la pizarra en dos columnas: "antes" y "ahora".

Presento el propósito: hoy vamos a averiguar cómo era nuestro barrio hace treinta años y cómo es ahora, usando el testimonio de las personas mayores. Les recuerdo los criterios de la sesión en un papelote pegado en la pared.

Desarrollo (60 min)

Primer momento: preparamos la entrevista (15 min).

Organizo a los estudiantes en parejas. Entrego a cada pareja una tarjeta con las preguntas de la entrevista y una hoja para anotar. Explico que la entrevista se hace a un familiar o vecino que viva en la zona desde hace por lo menos treinta años. Leemos juntos las preguntas en voz alta y aclaramos dudas.

Tarjeta de entrevista:

¿Cómo se llamaba el barrio o el pueblo hace treinta años? ¿Tenía otro nombre?

¿Cómo eran las calles? ¿Eran de tierra, de cemento? ¿Había pistas?

¿Cómo eran las casas? ¿De qué material estaban hechas?

¿Había agua potable, desagüe, luz eléctrica? ¿Desde cuándo?

¿Qué se vendía en el mercado o en la bodega? ¿Qué precios recuerda?

¿Cómo se movilizaba la gente? ¿Había combis, motos, bicicletas?

¿Qué fiestas o costumbres se celebraban? ¿Se siguen celebrando?

¿Qué es lo que más ha cambiado en el barrio? ¿Y qué se mantiene igual?

Segundo momento: hacemos la entrevista y registramos (20 min).

Cada estudiante entrevista a la persona que trajo de casa o, si no pudo, trabaja con la información que recuerde de conversaciones familiares. Mientras entrevistan, anotan las respuestas en la hoja, con dibujos rápidos si quieren. Yo paso por las carpetas ayudando a escribir y a escuchar con atención.

Tercer momento: comparamos antes y ahora (15 min).

Entrego a cada estudiante una hoja con el cuadro comparativo. Les pido que escriban o dibujen lo que averiguaron. El cuadro tiene tres columnas: aspecto, antes y ahora. Los aspectos son: calles, casas, servicios (agua, luz, desagüe), transporte, mercado o bodega, fiestas y costumbres.

Cuadro comparativo:

Cuarto momento: compartimos y explicamos (10 min).

Cada pareja muestra su cuadro a otra pareja y le explica: esto cambió porque..., esto se mantiene porque... Luego dos o tres voluntarios comparten con toda el aula. Yo escribo en la pizarra las palabras clave que van apareciendo: crecimiento, migración, servicios, costumbres. Cierro este momento preguntando: ¿por qué creen que el barrio cambió?, ¿quiénes hicieron que cambie?, ¿qué se mantiene y por qué es importante conservarlo?

Cierre (15 min)

Reunidos en media luna, comentamos: ¿qué aprendimos hoy sobre nuestro barrio?, ¿cómo nos ayudó el testimonio de las personas mayores a conocer nuestra historia?, ¿para qué nos sirve saber cómo cambió nuestra comunidad?

Preguntas de metacognición:

¿Qué hice para averiguar cómo era mi barrio antes?

¿Qué fue lo más difícil de entrevistar a alguien?

¿Cómo me sentí al escuchar la historia de mi comunidad?

¿En qué otra ocasión puedo usar lo que aprendí hoy?

Cierro con la idea clave: la historia de nuestra comunidad se construye con los cambios y permanencias que vivimos sus habitantes. Cada persona mayor que conversa con nosotros guarda un pedazo de esa historia.

VI. MATERIALES

Dos fotos del mercado o de una calle del barrio: una antigua y una actual.

Tarjetas impresas o escritas en la pizarra con las ocho preguntas de la entrevista.

Hojas bond o cuadernos para anotar las respuestas.

Hoja con el cuadro comparativo dibujado o impreso.

Papelote con los criterios de la sesión.

Plumones, colores y lápices.

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación dos fotografías del barrio, una antigua y una actual, para la motivación. Si no consigue fotos, puede dibujar en la pizarra dos escenas: una con chacras y casas de adobe, otra con pistas y casas de material noble. También prepara las tarjetas de la entrevista con las ocho preguntas escritas con letra grande, una por pareja, y la hoja del cuadro comparativo con las seis filas y tres columnas. Antes de la sesión, pide a los estudiantes que averigüen en casa quién puede contarles cómo era el barrio hace treinta años y que traigan esa información. Durante la sesión, el docente acompaña a las parejas mientras entrevistan y anotan, y al final registra en su lista de cotejo el desempeño de cada estudiante según los criterios acordados.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un cuadro comparativo del barrio de antes y de ahora, con dibujos o recortes, y la explicación oral de los cambios y permanencias.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Recoge el testimonio de un familiar o vecino con preguntas claras sobre cómo era el barrio hace treinta años. | C2 = Compara al menos tres aspectos del barrio de antes y de ahora: viviendas, calles, servicios o costumbres. | C3 = Explica con sus propias palabras qué cambió y qué se mantiene en su comunidad, y por qué ocurrieron esos cambios. | C4 = Presenta su trabajo con orden y respeto por la palabra de las personas que entrevistó.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.