SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconocemos las normas y los deberes que hacen posible el bien común en nuestro barrio
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 4to grado Sección: ______ |
Área | Personal Social |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. |
Capacidades | • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. • Delibera sobre asuntos públicos. |
Desempeños | • Identifica normas y deberes que se practican en su comunidad y explica su importancia para el bien común. • Propone acciones concretas para asumir deberes pendientes en su barrio o mercado. |
Criterios de evaluación | • Menciona al menos dos normas que se cumplen en su barrio o mercado y explica por qué son importantes. • Señala deberes que faltan asumir como vecinos y los relaciona con situaciones concretas de su entorno. • Propone una acción viable para asumir un deber pendiente en su comunidad. • Participa con respeto en el diálogo grupal y escucha las ideas de sus compañeros. |
Evidencia | Cuadro de doble entrada con normas que se cumplen y deberes que faltan asumir, y una propuesta de acción para el bien común. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque de orientación al bien común · Enfoque de derechos |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes reconozcan las normas que se cumplen y los deberes que faltan asumir en su barrio o mercado, y propongan acciones para cuidar el bien común.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el barrio de José, cerca del mercado de Surquillo, en Lima, los vecinos se quejan porque algunas personas arrojan basura a la calle, no respetan el horario de recojo y ocupan la vereda con sus puestos. El camión recolector pasa los martes y viernes a las 7 de la mañana, pero muchos vecinos sacan la basura después de esa hora. José se pregunta: ¿qué normas se están cumpliendo y qué deberes estamos dejando de asumir como vecinos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro barrio para vivir mejor?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
Saludo y oración breve.
Motivación: la docente muestra tres imágenes del barrio o mercado (pueden ser dibujos o fotos impresas). Pregunta: ¿qué observan en estas imágenes? ¿Qué está bien y qué está mal?
Lluvia de ideas: los estudiantes mencionan normas que conocen de su barrio, su casa o la escuela.
Conflicto cognitivo: ¿Todas las personas cumplen las normas? ¿Qué pasa cuando no las cumplimos?
La docente comunica el propósito: "Hoy reconoceremos las normas y los deberes que nos ayudan a vivir mejor en nuestra comunidad".
Acuerdos de convivencia para la sesión: escuchar, respetar turnos, cuidar el material.
Desarrollo (60 min)
Comprensión del problema (10 min)
La docente presenta el caso de José y su barrio. Los estudiantes leen o escuchan el texto breve:
"En mi barrio, cerca del mercado de Surquillo, algunas personas botan basura a la calle. Otras no respetan el horario de recojo y los camiones se van sin llevarse la basura. También hay vecinos que ocupan la vereda con sus cajas y no dejan pasar a los peatones. Yo quiero que mi barrio esté limpio y ordenado, pero no sé qué puedo hacer".
Preguntas: ¿Qué problema tiene José? ¿Qué normas se están incumpliendo? ¿Qué deberes tenemos como vecinos?
Análisis de información (15 min)
La docente entrega a cada grupo un cuadro de doble entrada en papelote o en hoja bond. Explica que en la columna izquierda escribirán las normas que sí se cumplen y en la derecha los deberes que faltan asumir. Pega en la pizarra las tres imágenes del barrio o mercado.
Los estudiantes observan las imágenes y completan el cuadro con ayuda de la docente. Ejemplo:
Normas que se cumplen | Deberes que faltan asumir |
Respetar el horario del mercado | Botar la basura en los tachos |
No gritar en la calle | Cuidar las veredas y no ocuparlas |
Saludar a los vecinos | Colaborar con la limpieza del barrio |
Deliberación y acuerdos (15 min)
Cada grupo elige un deber pendiente y propone una acción concreta para asumirlo. Por ejemplo: "Organizar una faena de limpieza el sábado", "Colocar carteles que digan 'No botar basura'", "Conversar con los vecinos para respetar el horario de recojo".
La docente guía la reflexión: ¿Por qué es importante cumplir nuestras normas y deberes? ¿Cómo ayuda al bien común?
Toma de decisiones (10 min)
Cada grupo presenta su propuesta. Entre todos eligen una acción viable para realizar en la semana. La escriben en un papelote y la colocan en un lugar visible del aula.
Transferencia (10 min)
Los estudiantes escriben en su cuaderno una acción personal que pueden hacer para cumplir mejor sus deberes en la comunidad.
Cierre (15 min)
Recuento: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué normas y deberes reconocimos?
Metacognición: ¿Cómo me sentí al proponer acciones para mi barrio? ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
La docente refuerza la idea clave: cumplir normas y deberes en la comunidad permite convivir en orden y cuidar el bien común.
VI. MATERIALES
Imágenes o dibujos del barrio o mercado (tres escenas).
Papelotes y plumones.
Cuadro de doble entrada impreso o dibujado en la pizarra.
Hojas bond o cuadernos.
Cinta adhesiva.
VII. ANEXOS
La docente prepara tres imágenes grandes o dibujos que representen escenas del barrio o mercado: una donde se vea basura en la calle, otra con personas respetando el horario del mercado y otra con vecinos colaborando en una faena de limpieza. También elabora un cuadro de doble entrada en papelote con las columnas "Normas que se cumplen" y "Deberes que faltan asumir". Prepara el texto breve del caso de José en una hoja para cada grupo. Finalmente, escribe en un papelote la idea clave de la sesión para colocarla en un lugar visible.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Cuadro de doble entrada con normas que se cumplen y deberes que faltan asumir, y una propuesta de acción para el bien común.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Menciona al menos dos normas que se cumplen en su barrio o mercado y explica por qué son importantes. | | | |
Señala deberes que faltan asumir como vecinos y los relaciona con situaciones concretas de su entorno. | | | |
Propone una acción viable para asumir un deber pendiente en su comunidad. | | | |
Participa con respeto en el diálogo grupal y escucha las ideas de sus compañeros. | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Menciona al menos dos normas que se cumplen en su barrio o mercado y explica por qué son importantes. | C2 = Señala deberes que faltan asumir como vecinos y los relaciona con situaciones concretas de su entorno. | C3 = Propone una acción viable para asumir un deber pendiente en su comunidad. | C4 = Participa con respeto en el diálogo grupal y escucha las ideas de sus compañeros.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | C4 | Nivel de logro |
1 | | | | | | |
2 | | | | | | |
3 | | | | | | |
4 | | | | | | |
5 | | | | | | |
6 | | | | | | |
7 | | | | | | |
8 | | | | | | |
9 | | | | | | |
10 | | | | | | |
11 | | | | | | |
12 | | | | | | |
13 | | | | | | |
14 | | | | | | |
15 | | | | | | |
16 | | | | | | |
17 | | | | | | |
18 | | | | | | |
19 | | | | | | |
20 | | | | | | |
21 | | | | | | |
22 | | | | | | |
23 | | | | | | |
24 | | | | | | |
25 | | | | | | |
26 | | | | | | |
27 | | | | | | |
28 | | | | | | |
29 | | | | | | |
30 | | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.