Elaboramos el mapa de riesgos de nuestra comunidad frente a lluvias e inundaciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Elaboramos el mapa de riesgos de nuestra comunidad frente a lluvias e inundaciones

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes identifiquen las zonas de riesgo y las zonas seguras de su comunidad frente a lluvias intensas o desbordes, y elaboren un mapa con rutas de evacuación que les permita actuar con prevención ante un desastre.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio San Pedro, ubicado en el distrito de Chosica, provincia de Lima, las lluvias de febrero y marzo de 2023 hicieron que el río Rímac creciera y que varias calles se llenaran de agua y lodo. Las familias que viven cerca de la quebrada La Libertad tuvieron que salir de sus casas y refugiarse en la losa deportiva y en el colegio. Muchas no sabían por dónde evacuar. En nuestro barrio, ¿sabemos qué zonas se inundan cuando llueve fuerte? ¿Conocemos por dónde evacuar si el agua sube? ¿Qué podemos hacer para estar preparados? Los invitamos a recorrer nuestra comunidad, recoger información y elaborar un mapa de riesgos que nos ayude a prevenir y a saber cómo actuar.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y recordamos los acuerdos de convivencia para el trabajo en equipo.

Presentamos una noticia breve o una imagen de una comunidad afectada por lluvias intensas o inundaciones. Puede ser una noticia local o nacional. Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué está pasando? ¿Alguna vez han visto algo parecido en nuestro barrio?

Recogemos saberes previos con preguntas: ¿Qué zonas de nuestro barrio se inundan cuando llueve fuerte? ¿Por qué creen que ocurre? ¿Qué hacen las familias cuando el agua sube?

Comunicamos el propósito: "Hoy vamos a identificar las zonas de riesgo y las zonas seguras de nuestra comunidad, y elaboraremos un mapa con rutas de evacuación para estar preparados ante lluvias intensas o inundaciones".

Acordamos los criterios de evaluación: mencionar zonas de riesgo y seguras, dibujarlas en un mapa, explicar por qué son un riesgo y escribir una acción de prevención.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes.

Entregamos a cada equipo una ficha con preguntas para orientar la observación de su comunidad. Las preguntas son:

1. ¿Qué zonas de tu barrio se llenan de agua o se inundan cuando llueve fuerte? 2. ¿Qué construcciones o viviendas están más cerca del río, de una quebrada o de una acequia? 3. ¿Por dónde corre el agua cuando llueve mucho? 4. ¿Qué lugares son altos y seguros para refugiarse? 5. ¿Qué rutas podríamos usar para evacuar sin cruzar zonas peligrosas?

Indicamos que pueden responder a partir de lo que han visto, de lo que les han contado sus familiares o de un recorrido imaginario por su barrio.

Búsqueda de estrategias (10 min)

Pedimos que compartan en equipo lo que saben sobre las lluvias y las inundaciones en su comunidad. Anotamos en la pizarra las ideas principales.

Entregamos a cada equipo un papelote o una hoja A3 para que dibujen un croquis de su barrio. Pueden usar símbolos: una nube para la zona de riesgo, una casa con techo alto para la zona segura, flechas para las rutas de evacuación.

Recordamos que un mapa debe tener título, símbolos y una leyenda que explique qué significa cada símbolo.

Representación (20 min)

Cada equipo elabora su mapa de riesgos en el papelote o en la hoja A3. Deben ubicar:

- Las zonas de riesgo (calles que se inundan, orillas del río, quebradas, zonas bajas). - Las zonas seguras (colegio, losa deportiva, cerros, casas de dos pisos, iglesia). - Las rutas de evacuación con flechas que indiquen por dónde salir y hacia dónde ir.

Mientras trabajan, acompañamos a cada equipo, hacemos preguntas para que precisen la ubicación de los lugares y les recordamos que usen colores diferentes para riesgos y zonas seguras.

Si algún equipo termina antes, le pedimos que escriba dos recomendaciones para las familias de su barrio.

Formalización (10 min)

Invitamos a dos o tres equipos a presentar su mapa. Explican qué zonas marcaron como riesgo, cuáles como seguras y por dónde trazaron la ruta de evacuación.

A partir de sus explicaciones, construimos juntos las ideas clave:

- Las lluvias intensas pueden provocar inundaciones y desbordes, sobre todo en zonas bajas o cercanas a ríos y quebradas. - Identificar las zonas de riesgo y las zonas seguras nos permite actuar con prevención. - Un mapa de riesgos nos ayuda a saber por dónde evacuar y a dónde ir si ocurre un desastre. - La prevención es una tarea de todos: familias, vecinos, autoridades y estudiantes.

Escribimos estas ideas en la pizarra y pedimos que las copien en su cuaderno.

Reflexión (5 min)

Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestra comunidad? ¿Por qué es importante conocer las zonas de riesgo? ¿Cómo nos ayuda el mapa que elaboramos? ¿Qué haríamos si empieza a llover fuerte y el agua sube?

Transferencia (5 min)

Pedimos que, de manera individual, escriban en su cuaderno una acción concreta que pueden hacer en casa o en el barrio para prevenir o reducir el riesgo de inundación. Por ejemplo: limpiar las canaletas, no botar basura en la quebrada, tener una mochila de emergencia, identificar la ruta de evacuación con la familia.

Indicamos que compartan su acción con un compañero.

Cierre (15 min)

Pedimos a los equipos que exhiban sus mapas en las paredes del aula. Realizamos una breve galería para que todos observen los trabajos de sus compañeros.

Reflexionamos juntos: ¿Qué tienen en común los mapas? ¿Qué zonas de riesgo se repiten? ¿Qué podemos hacer como aula para prevenir?

Metacognición: preguntamos a los estudiantes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué haré con esta información en mi casa y en mi barrio?

Cerramos recordando la idea clave: identificar los riesgos y las zonas seguras nos permite actuar con prevención ante un desastre.

VI. MATERIALES

Papelotes o hojas A3

Plumones, colores, reglas

Ficha de preguntas para la observación de la comunidad

Cinta adhesiva o masking tape

Pizarra y plumones de pizarra

Cuadernos de los estudiantes

Imagen o noticia breve sobre lluvias intensas o inundaciones

VII. ANEXOS

El docente prepara una ficha con las cinco preguntas para orientar la observación de la comunidad. También consigue una imagen o una noticia breve sobre lluvias intensas o inundaciones en el Perú, que puede ser de un periódico local o nacional. Prepara papelotes o hojas A3, plumones y colores para cada equipo. Ten a la mano cinta adhesiva para pegar los mapas en la pared. No necesitas ningún otro material impreso: las preguntas y la noticia se pueden escribir en la pizarra o leer en voz alta si no cuentas con impresora.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Mapa de riesgos de la comunidad con zonas de riesgo, zonas seguras y rutas de evacuación, acompañado de una explicación oral breve.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona al menos dos zonas de riesgo y dos zonas seguras de su comunidad a partir de la información que recoge. | C2 = Dibuja en un mapa las zonas de riesgo, las zonas seguras y las rutas de evacuación con símbolos y colores. | C3 = Explica con sus propias palabras por qué las lluvias intensas o los desbordes son un riesgo para su comunidad. | C4 = Escribe una acción concreta para prevenir o reducir el riesgo de inundación en su barrio.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.