Indagamos la densidad y la flotación con materiales de la selva peruana

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indagamos la densidad y la flotación con materiales de la selva peruana

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidades:

Problematiza situaciones para hacer indagación.

Diseña estrategias para hacer indagación.

Genera y registra datos o información.

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Desempeños:

Formula preguntas sobre la flotación de objetos de la selva peruana y plantea hipótesis basadas en el conocimiento de la densidad.

Diseña un procedimiento para medir masa y volumen, y determinar la densidad de materiales como madera de capirona, piedras del río y cocona.

Registra datos cualitativos y cuantitativos en tablas y los representa en esquemas.

Compara sus resultados con la densidad del agua y explica por qué algunos objetos flotan y otros se hunden.

Evalúa y comunica si su procedimiento permitió comprobar sus hipótesis y qué aprendió sobre la flotación.

Criterios de evaluación:

Formula una pregunta investigable y una hipótesis que relaciona la densidad con la flotación.

Diseña un procedimiento para medir masa y volumen de los objetos y calcular su densidad.

Registra los datos en una tabla y los representa en un esquema o gráfico.

Explica, usando la densidad, por qué algunos objetos flotan y otros se hunden, y lo comunica.

Evidencia: Tabla de datos con masa, volumen y densidad de los objetos, y conclusión escrita que explica la flotación o hundimiento en función de la densidad.

Instrumento: Rúbrica.

Enfoques transversales:

Enfoque ambiental: valoramos la importancia de conocer las propiedades de los materiales de nuestro entorno para usarlos de manera sostenible.

Enfoque de orientación al bien común: compartimos los materiales y trabajamos en equipo para que todos aprendan.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de Puerto Almendra, a orillas del río Nanay, los pobladores construyen balsas y canoas con madera de capirona porque flota y resiste la humedad. Sin embargo, cuando llevan piedras para lastrar la balsa o cuando cargan cocona para vender en el mercado de Belén, notan que algunos objetos se hunden y otros no. ¿Por qué la madera de capirona flota y las piedras del río se hunden? ¿Qué relación tiene la densidad de cada material con la flotación? Los estudiantes de segundo grado de secundaria indagarán sobre la densidad de materiales de su entorno para explicar por qué unos flotan y otros se hunden, y así comprender mejor por qué se eligen ciertos materiales para construir embarcaciones.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y motivación: Muestra a los estudiantes una lámina con imágenes de una balsa de capirona navegando en el río Nanay y una piedra en el fondo del río. Pregunta: ¿Por qué la balsa flota y la piedra se hunde? ¿Qué materiales de nuestra selva flotan y cuáles se hunden?

Recojo de saberes previos: Anota en la pizarra las ideas de los estudiantes. Pregunta: ¿Han escuchado la palabra densidad? ¿Qué creen que es? ¿Qué relación tendrá con la flotación?

Conflicto cognitivo: Presenta una cocona y una piedra pequeña del río. Pregunta: ¿Cuál de las dos flotará en el agua? ¿Por qué? Escucha las predicciones y anota algunas.

Propósito: Comunica el propósito de la sesión: "Hoy indagaremos sobre la densidad de algunos materiales de nuestra selva y explicaremos por qué flotan o se hunden en el agua".

Acuerdos de convivencia: Establece con los estudiantes normas para el trabajo en equipo y el cuidado de los materiales.

Desarrollo (60 min)

Problematización (10 min)

Organiza a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes.

Entrega a cada grupo una bandeja con los materiales: un trozo pequeño de madera de capirona, una piedra del río, una cocona, un pedazo de tecnopor, una moneda de un sol, una hoja de bijao.

Pregunta: ¿Qué haríamos para saber si estos objetos flotan o se hunden? ¿Cómo podríamos medir su densidad? ¿Qué necesitamos saber para calcular la densidad?

Guía la formulación de la pregunta de indagación: ¿Cómo se relaciona la densidad de los materiales de la selva peruana con su flotación en el agua?

Solicita que escriban una hipótesis en su cuaderno. Por ejemplo: "Los objetos con menor densidad que el agua flotan, y los de mayor densidad se hunden".

Diseño de estrategias (10 min)

Pide a los grupos que propongan un procedimiento para medir la masa y el volumen de cada objeto y calcular su densidad.

Orienta con preguntas: ¿Cómo medirán la masa? ¿Con qué instrumento? ¿Cómo medirán el volumen de un objeto irregular? ¿Qué fórmula usarán?

Entrega la ficha de indagación (Anexo 1) donde están los pasos a seguir y la tabla para registrar datos.

Indica que deben medir la masa con la balanza y el volumen por desplazamiento de agua en la probeta. Luego calcular la densidad con la fórmula: densidad = masa / volumen.

Pídeles que también observen si cada objeto flota o se hunde al colocarlo en un recipiente con agua.

Recojo de datos (20 min)

Los grupos realizan las mediciones. Mientras tanto, el docente monitorea y aclara dudas.

Cada grupo llena la tabla del Anexo 1 con los datos de masa, volumen y densidad, y anota si el objeto flota o se hunde.

Recuerda que deben repetir la medición al menos dos veces para mayor precisión.

Pídeles que dibujen cómo están midiendo el volumen por desplazamiento de agua.

Análisis de datos (10 min)

Solicita que comparen la densidad de cada objeto con la densidad del agua (1 g/cm³).

Pregunta: ¿Qué objetos tienen densidad mayor que el agua? ¿Cuáles menor? ¿Coincide con lo que observaron al ponerlos en el agua?

Pide que elaboren un gráfico de barras con las densidades de los objetos.

Guía la interpretación: ¿Por qué la madera de capirona flota? ¿Por qué la piedra se hunde? ¿Qué pasó con la cocona?

Estructuración del saber (5 min)

Formaliza el concepto: La densidad es la cantidad de masa por unidad de volumen. Se calcula con la fórmula d = m/V. Un cuerpo flota en el agua si su densidad es menor que la del agua (1 g/cm³) y se hunde si es mayor.

Explica que la madera de capirona tiene una densidad menor que la del agua, por eso flota y se usa para balsas y canoas. Las piedras tienen mayor densidad y se hunden. La cocona, al tener aire en su interior, puede flotar.

Relaciona con la situación significativa: por eso los pobladores eligen capirona para sus embarcaciones.

Evaluación y comunicación (5 min)

Cada grupo comparte sus conclusiones en un papelote o de forma oral.

Pregunta: ¿Su hipótesis se comprobó? ¿Qué dificultades tuvieron al medir? ¿Qué harían diferente?

Evalúa con la rúbrica el proceso y el producto.

Cierre (15 min)

Sistematización: Pide a los estudiantes que respondan oralmente: ¿Qué es la densidad? ¿Cómo se calcula? ¿Por qué un objeto flota o se hunde?

Metacognición: Pregunta: ¿Qué aprendí hoy sobre la densidad y la flotación? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué me resultó más difícil?

Cierre: Recalca la idea clave: "Un cuerpo flota o se hunde según su densidad comparada con la del agua, y eso explica por qué ciertos materiales se usan para balsas o canoas".

Extensión: Pide que investiguen en casa qué otros materiales de su comunidad flotan y cuáles se hunden, y que traigan ejemplos para la próxima clase.

VI. MATERIALES

Recipientes transparentes con agua (baldes o tinas pequeñas).

Balanza (puede ser de cocina o de laboratorio).

Probetas graduadas o vasos medidores.

Regla.

Muestras de: madera de capirona (trozo pequeño), piedra del río, cocona, tecnopor, moneda de un sol, hoja de bijao.

Ficha de indagación (Anexo 1).

Papelotes, plumones, cinta adhesiva.

Calculadora.

Cuaderno de campo.

VII. ANEXOS

Anexo 1: Ficha de indagación "Densidad y flotación en la selva peruana"

Propósito: Medir la masa y el volumen de algunos materiales de la selva peruana para calcular su densidad y explicar por qué flotan o se hunden en el agua.

Pregunta de indagación: ¿Cómo se relaciona la densidad de los materiales de la selva peruana con su flotación en el agua?

Hipótesis: (Escribe tu respuesta inicial)

Materiales:

Trozo pequeño de madera de capirona

Piedra del río

Cocona

Tecnopor

Moneda de un sol

Hoja de bijao

Balanza

Probeta graduada o vaso medidor

Recipiente con agua

Procedimiento:

Observa cada objeto y anota si crees que flotará o se hundirá.

Mide la masa de cada objeto con la balanza. Anota el valor en gramos.

Mide el volumen de cada objeto por desplazamiento de agua: llena la probeta con agua hasta cierto nivel, sumerge el objeto y anota cuánto subió el nivel. La diferencia es el volumen del objeto en centímetros cúbicos (cm³).

Calcula la densidad de cada objeto con la fórmula: densidad = masa / volumen. Anota el resultado en g/cm³.

Coloca cada objeto en el recipiente con agua y observa si flota o se hunde. Anota.

Repite las mediciones para asegurar precisión.

Tabla de registro:

Preguntas de análisis:

¿Qué objetos tienen densidad mayor que la del agua (1 g/cm³)? ¿Cuáles menor?

¿Coincide la densidad con lo que observaste al poner los objetos en el agua? Explica.

¿Por qué la madera de capirona flota y se usa para balsas?

¿Qué pasó con la cocona? ¿A qué se debe?

Elabora un gráfico de barras con las densidades de los objetos.

Conclusión: Escribe una conclusión que responda a la pregunta de indagación y explique la relación entre densidad y flotación.

Anexo 2: Lectura breve "La capirona y las balsas del Nanay"

La capirona es un árbol que crece en la Amazonía peruana. Su madera es muy apreciada para construir canoas y balsas porque flota en el agua y resiste la humedad. Los pobladores de Puerto Almendra, en Loreto, la usan desde hace generaciones. ¿Por qué flota? Porque su densidad es menor que la del agua. Esto significa que, en un mismo volumen, la madera tiene menos masa que el agua. Por eso, al ponerla en el río, se mantiene en la superficie y puede soportar el peso de las personas y la carga. En cambio, las piedras del río tienen una densidad mayor y se van al fondo. Así, la densidad explica por qué elegimos ciertos materiales para flotar y otros para hundirse.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Tabla de datos con masa, volumen y densidad de los objetos, y conclusión escrita que explica la flotación o hundimiento en función de la densidad.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Formula una pregunta investigable y una hipótesis que relaciona la densidad con la flotación. | C2 = Diseña un procedimiento para medir masa y volumen de los objetos y calcular su densidad. | C3 = Registra los datos en una tabla y los representa en un esquema o gráfico. | C4 = Explica, usando la densidad, por qué algunos objetos flotan y otros se hunden, y lo comunica.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.