Analizamos datos del friaje en la Amazonía y su relación con las infecciones respiratorias

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Analizamos datos del friaje en la Amazonía y su relación con las infecciones respiratorias

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación; Genera y registra datos o información; Analiza datos e información.

Desempeños: Formula preguntas sobre el friaje en la Amazonía y su relación con las infecciones respiratorias, y plantea hipótesis basadas en la interpretación de datos de temperatura y casos de IRAs. Organiza y representa datos de temperatura mínima y casos de infecciones respiratorias en gráficos de líneas, y los interpreta para establecer relaciones causales entre el friaje y la salud.

Criterios de evaluación:

Escribe una pregunta investigable sobre el friaje y su efecto en la salud, y una hipótesis que relaciona la temperatura mínima con los casos de infecciones respiratorias.

Elabora una tabla con los datos de temperatura mínima y casos de IRAs, y la representa en un gráfico de líneas doble con ejes rotulados y escalas correctas.

Explica por escrito, a partir del gráfico, qué ocurre con la temperatura mínima y con los casos de IRAs en los meses de friaje, y señala si existe relación entre ambas variables.

Escribe una conclusión que usa al menos dos datos del gráfico para explicar por qué los niños y adultos mayores son los más afectados durante el friaje.

Evidencia: Gráfico de líneas doble que relaciona la temperatura mínima con los casos de infecciones respiratorias durante los meses de friaje, acompañado de una conclusión escrita.

Instrumento: Rúbrica.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En Pucallpa, región Ucayali, cada año llega el friaje entre mayo y septiembre. En julio de 2023, el SENAMHI registró una temperatura mínima de 15 °C, cuando lo normal en esa ciudad es estar por encima de los 30 °C. En esos mismos días, la DIRESA Ucayali reportó 400 atenciones por infecciones respiratorias agudas (IRAs) en niños menores de 5 años y adultos mayores de 60 años, mientras que en mayo, con 22 °C, se atendieron 120 casos. En tu barrio, ¿notaste que aumentaron los resfríos cuando bajó la temperatura? ¿Qué relación existe entre la temperatura mínima y los casos de IRAs? En esta sesión analizaremos datos reales de temperatura y de atenciones por IRAs en Pucallpa para responder a esta pregunta y elaborar un gráfico que muestre esa relación.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saluda a los estudiantes y presenta esta noticia breve: "Friaje en la selva: temperaturas bajan hasta 15 °C en Pucallpa y aumentan casos de gripe en niños". Pídeles que comenten en parejas: ¿qué recuerdan del último friaje que vivieron? ¿Cómo afectó a su familia?

Formula la pregunta de indagación: ¿Cómo se relaciona el descenso de la temperatura mínima durante el friaje con el aumento de casos de infecciones respiratorias agudas en niños y adultos mayores en Pucallpa?

Comunica el propósito: "Hoy analizaremos datos de temperatura mínima y casos de IRAs durante los meses de friaje para elaborar un gráfico que muestre su relación y explicar por qué afecta más a niños y adultos mayores".

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para el trabajo en equipo: escuchar, respetar opiniones y compartir materiales.

Desarrollo (60 min)

Problematización y planteamiento de hipótesis (15 min)

Organiza a los estudiantes en equipos de 4. Entrega a cada equipo la tabla de datos (Anexo 1) con temperaturas mínimas y casos de IRAs en Pucallpa durante los meses de friaje de los últimos años.

Pide que observen los datos y formulen una hipótesis que responda a la pregunta: ¿qué creen que sucederá con los casos de IRAs cuando la temperatura mínima descienda? Anoten su hipótesis en una hoja.

Solicita que identifiquen las variables: variable independiente (temperatura mínima) y variable dependiente (casos de IRAs).

Diseño de estrategias y recojo de datos (15 min)

Indica que para comprobar su hipótesis deben organizar los datos en una tabla y luego representarlos en un gráfico de líneas doble. Explícales que en el eje X pondrán los meses y en el eje Y doble: a la izquierda la temperatura (°C) y a la derecha el número de casos de IRAs.

Entrega papel milimetrado o cuadriculado a cada equipo. Pídeles que tracen los ejes, coloquen las escalas y ubiquen los puntos. Luego unan los puntos de temperatura con una línea azul y los de IRAs con una línea roja.

Acompaña el trabajo de cada equipo, aclarando dudas sobre la escala y la ubicación de los puntos.

Análisis de datos e información (20 min)

Pide a los equipos que observen el gráfico y respondan en su cuaderno:

- ¿Qué sucede con la temperatura mínima durante los meses de friaje? - ¿Qué sucede con los casos de IRAs en esos mismos meses? - ¿Existe relación entre ambas variables? ¿Cómo lo saben? - ¿Por qué los niños y adultos mayores son más vulnerables?

Guía una discusión en plenaria donde cada equipo comparte sus respuestas. Anota en la pizarra las ideas clave.

Aclara que el friaje produce descensos bruscos de temperatura que afectan las vías respiratorias, especialmente en personas con defensas bajas. Relaciona con la idea de que los datos muestran una correlación: a menor temperatura, más casos de IRAs.

Estructuración del saber (10 min)

Sistematiza con los estudiantes:

- El friaje es un fenómeno climático que enfría bruscamente la Amazonía. - Los datos de temperatura mínima y casos de IRAs muestran una relación inversa: cuando baja la temperatura, aumentan las infecciones respiratorias. - Los niños y adultos mayores son más vulnerables porque su sistema inmunológico es más débil.

Pide que escriban en su cuaderno una conclusión que responda a la pregunta de indagación, usando los datos del gráfico.

Cierre (15 min)

Solicita que cada equipo pegue su gráfico en la pared y un representante explique brevemente su conclusión.

Realiza la metacognición con preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre el friaje y la salud? ¿Cómo me ayudó el gráfico a entender la relación entre temperatura y enfermedades respiratorias? ¿Qué dificultades tuve al elaborar el gráfico? ¿Para qué me sirve lo aprendido en mi vida diaria?

Cierra resaltando la importancia de estar preparados ante el friaje: abrigarse, consumir alimentos ricos en vitamina C y acudir al centro de salud si hay síntomas.

VI. MATERIALES

Tabla de datos de temperatura mínima y casos de IRAs en Pucallpa (Anexo 1).

Papel milimetrado o cuadriculado.

Reglas, lápices de colores (azul y rojo).

Pizarra y plumones.

Cuadernos de los estudiantes.

Cinta adhesiva para pegar los gráficos.

VII. ANEXOS

Anexo 1: Tabla de datos

*Datos adaptados de reportes del SENAMHI y la DIRESA Ucayali.*

Texto de la noticia para el inicio:

"Friaje en la selva: temperaturas bajan hasta 15 °C en Pucallpa y aumentan casos de gripe en niños. La ciudad de Pucallpa soportó esta madrugada la temperatura más baja del año: 15 °C, según el SENAMHI. El descenso brusco del termómetro, habitual en los meses de friaje, coincidió con un aumento de atenciones por infecciones respiratorias en el hospital regional. Los médicos reportaron que la mayoría de pacientes son niños menores de 5 años y adultos mayores de 60 años."

Indicaciones para el docente:

Prepare copias de la tabla de datos para cada equipo. Asegúrese de que los estudiantes comprendan que la temperatura mínima es la más baja del día y que los casos de IRAs corresponden a atenciones médicas registradas. Si lo considera necesario, puede ampliar la tabla con más meses o años para enriquecer el análisis. También puede pedir a los estudiantes que investiguen en casa sobre las medidas de prevención del friaje y las compartan en la siguiente sesión.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Gráfico de líneas doble que relaciona la temperatura mínima con los casos de infecciones respiratorias durante los meses de friaje, acompañado de una conclusión escrita.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe una pregunta investigable sobre el friaje y su efecto en la salud, y una hipótesis que relaciona la temperatura mínima con los casos de infecciones respiratorias. | C2 = Elabora una tabla con los datos de temperatura mínima y casos de IRAs, y la representa en un gráfico de líneas doble con ejes rotulados y escalas correctas. | C3 = Explica por escrito, a partir del gráfico, qué ocurre con la temperatura mínima y con los casos de IRAs en los meses de friaje, y señala si existe relación entre ambas variables. | C4 = Escribe una conclusión que usa al menos dos datos del gráfico para explicar por qué los niños y adultos mayores son los más afectados durante el friaje.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.