Leemos cuentos peruanos para conocer nuestra cultura

Propósito de aprendizaje

Que las y los estudiantes lean cuentos peruanos y obtengan información sobre los personajes, lugares y hechos, deduciendo significados con apoyo de imágenes y compartiendo opiniones sobre lo leído, para conocer y valorar nuestra cultura.

Situación significativa

En el aula, varios estudiantes han comentado que sus abuelos les cuentan historias del pueblo de donde son. Hoy vamos a leer un cuento peruano y a descubrir qué nos enseña sobre las personas y lugares del Perú.

Secuencia didáctica

Inicio (15 min)

Motivación

• Saluda a los estudiantes y muéstrales la portada del cuento. Pregúntales: ¿qué ven? ¿de qué tratará?
• Invítalos a observar el título y predecir.

Saberes previos

• ¿Han escuchado cuentos en casa? ¿Quién les cuenta? ¿Qué cuentos recuerdan?

Conflicto cognitivo

• ¿Para qué leemos cuentos? ¿Sólo para divertirnos o también aprendemos algo?

Propósito al estudiante

• “Hoy leeremos un cuento peruano para conocer a sus personajes y opinar sobre lo que nos gustó.”

Desarrollo (60 min)

Procesos didácticos de Comunicación — Lectura:

Antes de la lectura

• Activa expectativas mostrando la portada y leyendo el título.
• Pide hipótesis: ¿de qué tratará? ¿qué les hace pensar eso?

Durante la lectura

• Lee el cuento en voz alta, con entonación clara. Haz pausas en momentos clave para preguntar:
  • ¿Qué pasó hasta ahora?
  • ¿Qué creés que pasará?
• Vuelve a leer fragmentos importantes si los estudiantes lo piden.

Después de la lectura

• Conversamos: ¿quién era el personaje principal? ¿dónde estaba? ¿qué hizo?
• En la ficha de trabajo los estudiantes:
  1. Encierran el nombre del personaje principal.
  2. Marcan con una X el lugar donde ocurre la historia.
  3. Dibujan a su personaje favorito.
  4. Escriben una oración corta sobre por qué les gustó.

Acompañamiento: la maestra recorre el aula, observa, hace preguntas individuales para que estudiantes con dificultad expresen sus ideas oralmente antes de escribir.

Cierre (15 min)

Metacognición

• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Para qué nos sirve leer cuentos?

Evaluación de la evidencia

• La maestra recoge las fichas y aplica la lista de cotejo.

Materiales y recursos

• Cuento peruano impreso (sugerencia: “El zorro y el cuy”, “La leyenda del Sol y la Luna”, o uno regional acorde a la zona).
• Ficha del estudiante (descarga en el ZIP).
• Lápices, colores.

Evaluación

Instrumento: lista de cotejo (descarga en el ZIP).

Criterio	Sí	No	En proceso
Localiza el nombre del personaje principal en el cuento.
Deduce el significado de una palabra nueva con apoyo de imágenes.
Opina sobre el cuento dando una razón.

Para el monitoreo (rúbricas MBDD)

Esta sesión está diseñada para responder a los desempeños del Marco del Buen Desempeño Docente:

• D1 — Involucra activamente a los estudiantes: uso de preguntas abiertas, predicción, conexión con sus vivencias familiares.
• D3 — Promueve el razonamiento: la deducción de significados con apoyo de imágenes desarrolla pensamiento inferencial.
• D4 — Evalúa el progreso: la ficha + lista de cotejo permiten registrar avance individual.
• D5 — Ambiente de respeto: se valoran las experiencias familiares de cada estudiante, fortaleciendo el enfoque intercultural.

Anexos incluidos en la descarga

1. sesion.docx — sesión completa editable
2. ficha_estudiante.docx — ficha de trabajo imprimible
3. lista_cotejo.xlsx — instrumento de evaluación
4. rubrica.pdf — rúbrica complementaria (4 niveles)