Comunicación Primaria · 1er grado Destacada Word editable

Leemos cuentos peruanos para conocer nuestra cultura

Sesión de aprendizaje de Comunicación para 1er grado de Primaria, en Word editable

Sesión completa de Comunicación para 1er grado de primaria sobre lectura de cuentos peruanos. Incluye ficha del estudiante, lista de cotejo y rúbrica. Alineada al CNEB y a la Norma Técnica MINEDU 2026.

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Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Duración: 90 min
Bimestre · Semana: 1° · Semana 4
Instrumento: Lista de cotejo (3 criterios)

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Sin registro · Editable

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos cuentos peruanos para conocer nuestra cultura

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa	_______________________________________
Docente	_______________________________________
Nivel	Primaria
Grado y sección	1er grado Sección: ______
Área	Comunicación
Duración	90 min
Fecha	____ / ____ / ______

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia	Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades	• Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños	• Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares; así como el significado de palabras según el contexto. • Opina dando razones sobre lo que más le gustó del cuento.
Criterios de evaluación	• Localiza el nombre del personaje principal y dónde ocurre la historia. • Deduce, con apoyo de imágenes, el significado de una palabra nueva del cuento. • Comenta qué parte del cuento le gustó más y por qué.
Evidencia	Ficha de lectura completada con dibujo del personaje favorito y oración explicativa.
Instrumento	Lista de cotejo (3 criterios)
Enfoques transversales	Enfoque intercultural · Enfoque de orientación al bien común

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que las y los estudiantes lean cuentos peruanos y obtengan información sobre los personajes, lugares y hechos, deduciendo significados con apoyo de imágenes y compartiendo opiniones sobre lo leído, para conocer y valorar nuestra cultura.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula, varios estudiantes han comentado que sus abuelos les cuentan historias del pueblo de donde son. Hoy vamos a leer un cuento peruano y a descubrir qué nos enseña sobre las personas y lugares del Perú.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Motivación

Saluda a los estudiantes y muéstrales la portada del cuento. Pregúntales: ¿qué ven? ¿de qué tratará?

Invítalos a observar el título y predecir.

Saberes previos

¿Han escuchado cuentos en casa? ¿Quién les cuenta? ¿Qué cuentos recuerdan?

Conflicto cognitivo

¿Para qué leemos cuentos? ¿Sólo para divertirnos o también aprendemos algo?

Propósito al estudiante

"Hoy leeremos un cuento peruano para conocer a sus personajes y opinar sobre lo que nos gustó."

Desarrollo (60 min)

Procesos didácticos de Comunicación. Lectura:

Antes de la lectura

Activa expectativas mostrando la portada y leyendo el título.

Pide hipótesis: ¿de qué tratará? ¿qué les hace pensar eso?

Durante la lectura

Lee el cuento en voz alta, con entonación clara. Haz pausas en momentos clave para preguntar:

- ¿Qué pasó hasta ahora? - ¿Qué crees que pasará?

Vuelve a leer fragmentos importantes si los estudiantes lo piden.

Después de la lectura

Conversamos: ¿quién era el personaje principal? ¿dónde estaba? ¿qué hizo?

En la ficha de trabajo los estudiantes:

1. Encierran el nombre del personaje principal. 2. Marcan con una X el lugar donde ocurre la historia. 3. Dibujan a su personaje favorito. 4. Escriben una oración corta sobre por qué les gustó.

Acompañamiento: la maestra recorre el aula, observa, hace preguntas individuales para que estudiantes con dificultad expresen sus ideas oralmente antes de escribir.

Cierre (15 min)

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?

¿Para qué nos sirve leer cuentos?

Evaluación de la evidencia

La maestra recoge las fichas y aplica la lista de cotejo.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Cuento peruano impreso (sugerencia: "El zorro y el cuy", "La leyenda del Sol y la Luna", o uno regional acorde a la zona).

Ficha del estudiante (descarga en el ZIP).

Lápices, colores.

VII. EVALUACIÓN

Instrumento: lista de cotejo (descarga en el ZIP).

Criterio	Sí	No	En proceso
Localiza el nombre del personaje principal en el cuento.
Deduce el significado de una palabra nueva con apoyo de imágenes.
Opina sobre el cuento dando una razón.

VIII. PARA EL MONITOREO (RÚBRICAS MBDD)

Esta sesión está diseñada para responder a los desempeños del Marco del Buen Desempeño Docente:

D1. Involucra activamente a los estudiantes: uso de preguntas abiertas, predicción, conexión con sus vivencias familiares.

D3. Promueve el razonamiento: la deducción de significados con apoyo de imágenes desarrolla pensamiento inferencial.

D4. Evalúa el progreso: la ficha + lista de cotejo permiten registrar avance individual.

D5. Ambiente de respeto: se valoran las experiencias familiares de cada estudiante, fortaleciendo el enfoque intercultural.

IX. ANEXOS

El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.

Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:

Ficha estudiante: ficha de trabajo imprimible.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Ficha de lectura completada con dibujo del personaje favorito y oración explicativa.

Criterio	Sí	No	Observaciones
Localiza el nombre del personaje principal y dónde ocurre la historia.
Deduce, con apoyo de imágenes, el significado de una palabra nueva del cuento.
Comenta qué parte del cuento le gustó más y por qué.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Localiza el nombre del personaje principal y dónde ocurre la historia. | C2 = Deduce, con apoyo de imágenes, el significado de una palabra nueva del cuento. | C3 = Comenta qué parte del cuento le gustó más y por qué.

N.°	Apellidos y nombres	C1	C2	C3	Nivel de logro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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30

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.

La descarga contiene solo este Word. Si el texto menciona lecturas u otros archivos complementarios, comprueba que los tienes antes de usar la sesión.

Cómo usar esta sesión en tu aula

Está dirigida a 1er grado de primaria en el área de Comunicación. Antes de aplicarla, revisa qué saben tus estudiantes y si cuentas con los materiales descritos en el documento.

Lee la secuencia y comprueba que las actividades responden a la necesidad de tu grupo.
Descarga el Word y completa la institución educativa, el nombre del docente y la fecha.
Adapta los tiempos, ejemplos y apoyos. Revisa los criterios de evaluación antes de recoger las evidencias.

Conserva una copia sin editar para reutilizarla. La sesión es un material de apoyo y requiere tu revisión pedagógica.

Evidencia propuesta: Ficha de lectura completada con dibujo del personaje favorito y oración explicativa.

Qué observar durante la actividad

Localiza el nombre del personaje principal y dónde ocurre la historia.
Deduce, con apoyo de imágenes, el significado de una palabra nueva del cuento.
Comenta qué parte del cuento le gustó más y por qué.

Para contrastar la planificación, consulta los recursos curriculares del Minedu. Este material es una propuesta de Paraclases, no una publicación oficial del ministerio.