Distinguimos comparaciones y metáforas en textos de nuestra comunidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Distinguimos comparaciones y metáforas en textos de nuestra comunidad

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades: Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeños:

Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura simple y con vocabulario variado.

Deduce relaciones lógicas de semejanza y diferencia entre las ideas del texto escrito a partir de información relevante y complementaria.

Criterios de evaluación:

Subraya al menos dos comparaciones y dos metáforas en el texto "El mercado de mi barrio".

Escribe con sus propias palabras la diferencia entre comparación y metáfora en el cuadro comparativo.

Transforma una comparación en metáfora y una metáfora en comparación, manteniendo el sentido figurado.

Explica en el cuadro comparativo cómo el uso de comparaciones y metáforas cambia el mensaje en los textos de su comunidad.

Evidencia: Cuadro comparativo con ejemplos de comparación y metáfora extraídos del texto "El mercado de mi barrio", y la transformación de una comparación en metáfora y viceversa.

Instrumento: Lista de cotejo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado de nuestra zona, los caseros anuncian sus productos con frases llamativas: "Mi papa es como oro del suelo", "El ají es fuego que enciende la comida". Muchas veces no nos damos cuenta de que estas expresiones tienen un poder especial para comunicar. ¿Qué diferencia hay entre decir "Sus palabras son como semillas" y "Sus palabras son semillas"? ¿Por qué a veces usamos "como" y otras no? En esta sesión leeremos textos de nuestra comunidad para descubrir cómo la comparación y la metáfora nos ayudan a expresarnos mejor y a comprender mensajes con sentido figurado.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludamos a los estudiantes y recordamos las normas de convivencia.

Motivación: mostramos dos tarjetas con las frases: "Tus ojos son como luceros" y "Tus ojos son luceros". Preguntamos: ¿qué diferencia encuentran entre ambas? ¿Cuál les parece más directa? ¿Por qué?

Recogemos saberes previos: ¿han escuchado frases parecidas en su casa o barrio? ¿Qué quisieron decir? Anotamos algunas en la pizarra.

Presentamos el propósito: "Hoy vamos a identificar comparaciones y metáforas en textos de nuestra comunidad, y a explicar en qué se diferencian".

Acordamos los criterios de evaluación que guiarán la sesión.

Desarrollo (60 min)

Antes de la lectura (10 min)

Entregamos el texto "El mercado de mi barrio" (Anexo 1).

Preguntamos: ¿de qué creen que tratará? ¿Qué tipo de lenguaje esperan encontrar? ¿Han visto frases como "el sol es una moneda de oro" en algún lugar?

Establecemos el propósito de lectura: identificar comparaciones y metáforas, y comprender su significado.

Durante la lectura (20 min)

Leemos el texto en voz alta mientras los estudiantes siguen la lectura.

Luego, en parejas, subrayan las expresiones que les parezcan comparaciones o metáforas.

Aplicamos la técnica del parafraseo: explican con sus palabras qué quiere decir cada expresión subrayada.

Guiamos con preguntas: ¿qué palabras indican comparación? ¿Qué se está diciendo de un elemento al nombrar otro?

Después de la lectura (30 min)

Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro. Cada grupo recibe una tarjeta con una frase (Anexo 2).

Deben clasificar la frase como comparación o metáfora, explicar por qué y transformarla en el otro tipo de expresión.

Luego, completan un cuadro comparativo en su cuaderno (Anexo 3).

Socializamos: un representante por grupo lee su frase, explica su clasificación y muestra la transformación. Los demás compañeros validan o corrigen con argumentos.

El docente sistematiza: la comparación usa un nexo comparativo (como, cual, parecido a) y mantiene los dos elementos. La metáfora identifica un elemento con otro, sin nexo, y requiere inferir la semejanza.

Cierre (15 min)

Metacognición: preguntamos: ¿Qué aprendí hoy sobre la comparación y la metáfora? ¿Cómo me di cuenta de la diferencia? ¿Para qué me sirve lo aprendido en mi vida diaria? ¿Qué dificultades tuve al transformar una comparación en metáfora?

Pedimos a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

Reforzamos la idea clave: "La comparación explicita la semejanza con como. La metáfora identifica figuradamente ambos elementos".

Evaluamos con la lista de cotejo el cuadro comparativo y las transformaciones.

VI. MATERIALES

Texto "El mercado de mi barrio" impreso (Anexo 1).

Tarjetas con frases para clasificar (Anexo 2).

Cuadro comparativo en papelotes o en la pizarra (Anexo 3).

Plumones, cinta adhesiva.

Cuadernos de los estudiantes.

VII. ANEXOS

Anexo 1: Texto "El mercado de mi barrio"

El mercado de mi barrio es un hervidero de voces. Doña Rosa, la casera de frutas, tiene manos de seda que acarician las naranjas. Su puesto es un arcoíris de colores: las papayas son luceros que iluminan la mañana, y las sandías, tambores verdes que anuncian el verano. Don Julio, el carnicero, es un roble que resiste el frío y el calor. Su cuchillo es un relámpago que corta la carne con precisión. Los clientes llegan como ríos que desembocan en el mercado. Las palabras de doña Rosa son como semillas que siembran alegría en los compradores. Ella dice: "Mis frutas son abrazos de la tierra". Y todos sonríen porque entienden que su cariño es un sol que calienta el corazón.

Anexo 2: Tarjetas con frases

Tus palabras son como semillas.

Tus palabras son semillas.

El mercado es un río de gente.

El mercado es como un río de gente.

Sus manos son de seda.

Sus manos son como seda.

La luna es un plato de plata.

La luna es como un plato de plata.

Anexo 3: Cuadro comparativo

El docente prepara el texto impreso para cada estudiante, las tarjetas recortadas para cada grupo, y dibuja el cuadro comparativo en la pizarra o en un papelote para que los estudiantes lo copien y completen. También puede llevar imágenes del mercado para ambientar.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un cuadro comparativo con ejemplos de comparación y metáfora extraídos del texto "El mercado de mi barrio", y la transformación de una comparación en metáfora y viceversa.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Subraya al menos dos comparaciones y dos metáforas en el texto "El mercado de mi barrio". | C2 = Escribe con sus propias palabras la diferencia entre comparación y metáfora en el cuadro comparativo. | C3 = Transforma una comparación en metáfora y una metáfora en comparación, manteniendo el sentido figurado. | C4 = Explica en el cuadro comparativo cómo el uso de comparaciones y metáforas cambia el mensaje en los textos de su comunidad.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.