Sesión de aprendizaje de Comunicación para 1er grado de Secundaria

Qué aprenden con estas sesiones

El propósito de aprendizaje de cada sesión, tal como aparece en el Word. Sirve para ver de un vistazo si la sesión encaja con lo que necesitas esta semana.

• Leemos un relato peruano y reconocemos la elipsis narrativa, es decir, el periodo de la historia que el autor decide no contar, para explicar qué efecto produce ese silencio en quien lee.

  Descubrimos la elipsis narrativa en un relato de nuestro colegio

• Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

  Distinguimos comparaciones y metáforas en textos de nuestra comunidad

• Hoy vamos a distinguir el sentido literal y el sentido figurado de expresiones que usamos todos los días, comparando oraciones donde la misma palabra cambia de significado según el contexto. Al terminar, podrás explicar por qué "La noticia voló por el colegio" no significa que la noticia tenga alas, y por qué "El papel voló por la ventana" sí describe un movimiento real.

  Distinguimos el sentido literal y figurado en expresiones de la vida diaria

• Que los estudiantes escriban párrafos breves uniendo dos ideas con conectores de contraste (aunque, sin embargo, no obstante, pero) sin que una afirmación niegue a la otra, y expliquen por qué ambas ideas siguen siendo válidas.

  Escribimos conectores de contraste sin negar ninguna idea

• Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

  Escribimos un relato ficticio con una mochila como narradora

• Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

  Escribimos un resumen y un comentario personal sobre el cuento «El torito de la piel brillante»

• Leer un cuento peruano y formular preguntas inferenciales sobre las motivaciones no expresadas de un personaje, sustentando cada pregunta con pistas del texto.

  Formulamos preguntas inferenciales sobre las motivaciones ocultas de un personaje

• Leer un cuento de misterio ambientado en una biblioteca sin luz para identificar cómo el ambiente condiciona las acciones de los personajes y escribir un párrafo que describa un ambiente cotidiano que influya en lo que hace una persona.

  Leemos un cuento de misterio y analizamos cómo el ambiente condiciona las acciones de los personajes

• Que las y los estudiantes lean y comparen mitos peruanos de distintas regiones, identificando elementos narrativos y reflexionando sobre el mensaje cultural de cada uno.

  Leemos y comparamos mitos peruanos por región

• Escribimos y revisamos un párrafo narrativo para que el lector reconozca con claridad a quién corresponde cada acción, reemplazando algunos pronombres por nombres propios o frases nominales.

  Revisamos una cadena de referentes confusa en un párrafo de nuestra aula

Y 1 sesiones más en la lista de arriba. Hay ejemplos de propósito de todas las áreas y grados si quieres comparar.