Sesión de aprendizaje de Comunicación para 4to grado de Secundaria

Qué aprenden con estas sesiones

El propósito de aprendizaje de cada sesión, tal como aparece en el Word. Sirve para ver de un vistazo si la sesión encaja con lo que necesitas esta semana.

• Leemos dos versiones de un mismo poema, una con versos largos y otra con cortes breves, y explicamos cómo la forma de los versos cambia el ritmo de lectura. Para lograrlo, identificamos diferencias formales entre ambas versiones, las relacionamos con el modo de leer en voz alta y sostenemos nuestra explicación con fragmentos del texto.

  Comparamos dos versiones de un mismo poema y explicamos cómo cambia el ritmo de lectura

• Leemos una descripción que atribuye una conducta a todo un grupo de origen y la reescribimos señalando acciones individuales observables, sin repetir las etiquetas ofensivas del texto.

  Detectamos una generalización discriminatoria en una descripción y la reescribimos

• Leemos dos relatos breves y explicamos con evidencia del texto en qué se diferencian una alusión intertextual de una copia sin atribución, para sustentar por qué la relación entre textos necesita explicarse y no puede justificarse llamándola alusión.

  Distinguimos la intertextualidad de la copia sin atribución en dos relatos

• Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

  Distinguimos la voz del autor de las voces citadas en un artículo sobre el transporte en Lima

• Escribimos un relato breve en el que el narrador aporta un dato y luego lo contradice, e identificamos las señales textuales que nos permiten cuestionar su versión sin caer en sospechas sin fundamento.

  Escribimos un relato donde el narrador se contradice y descubrimos por qué ya no podemos creerle del todo

• Que las y los estudiantes escriban una crónica periodística sobre un hecho cotidiano de su barrio, combinando el relato de lo ocurrido con la descripción de escenarios y voces reales, y la revisen hasta lograr una versión publicable.

  Escribimos una crónica periodística sobre nuestro barrio

• Escribimos una reseña sobre un relato leído en clase, en la que valoramos la construcción del conflicto, la coherencia de los personajes y el uso del lenguaje, y sustentamos cada valoración con ejemplos del propio texto.

  Escribimos una reseña con criterios explícitos sobre un relato de nuestro colegio

• Leemos un diálogo breve ambientado en una reunión de vecinos y explicamos cómo el contexto nos permite interpretar la ironía, es decir, un sentido distinto al literal de las palabras.

  Interpretamos la ironía en un diálogo del barrio: cuando la frase dice lo contrario de lo que parece

• Escribimos una síntesis de dos testimonios que no coinciden sobre la faena comunal, exponiendo coincidencias, diferencias y límites de cada versión, sin forzar una conclusión que borre la discrepancia.

  Organizamos una síntesis de dos testimonios que no coinciden sobre la faena comunal

• Que los estudiantes escriban notas bibliográficas de las fuentes que consultan, registrando autor, título, fecha disponible y enlace, y manteniendo un criterio uniforme que permita a cualquier lector localizar el documento. La idea que deben llevarse es clara: no se inventa un año faltante. Si el dato no aparece, se consigna s. f. y se conserva el mismo orden en todas las notas.

  Registramos notas bibliográficas consistentes para localizar nuestras fuentes

Y 1 sesiones más en la lista de arriba. Hay ejemplos de propósito de todas las áreas y grados si quieres comparar.