SESIÓN DE APRENDIZAJE
Seguimos instrucciones escritas para dibujar y escribir
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 2do grado Sección: ______ |
Área | Comunicación |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. |
Capacidades | • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. |
Desempeños | • Localiza información explícita que se encuentra en distintas partes del texto, como instrucciones de dos pasos, al leer de manera autónoma textos de estructura simple. • Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita en el texto, y establece relaciones de orden entre las acciones de una instrucción. |
Criterios de evaluación | • Marca con una X la acción que va primero en la instrucción escrita. • Marca con una X la acción que va después en la instrucción escrita. • En su hoja, dibuja el círculo y escribe su nombre dentro, en el orden que indica la instrucción. • Menciona oralmente los dos pasos que siguió y el orden en que los realizó. |
Evidencia | Hoja con el dibujo de un círculo y el nombre escrito dentro, siguiendo la instrucción de dos pasos. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque de orientación al bien común · Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Hoy vamos a leer instrucciones de dos pasos para hacer lo que indican, respetando el orden en que aparecen.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. 1234 José Carlos Mariátegui, en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, la maestra de 2do grado escribe en la pizarra una indicación para la actividad de arte: "Dibuja un círculo y escribe tu nombre dentro". De los 28 niños del aula, 10 dibujan el círculo pero se olvidan de escribir el nombre, y 6 lo escriben fuera del círculo. ¿Qué podemos hacer para entender bien las instrucciones escritas y no equivocarnos? Vamos a leer juntos instrucciones parecidas y aprender a seguirlas paso a paso.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
Saludo y rutina. La maestra muestra una tarjeta grande con la instrucción: "Dibuja un círculo y escribe tu nombre dentro".
Pregunta: ¿Qué dice aquí? ¿Cuántas acciones nos pide hacer? ¿En qué orden? Escucha las respuestas de los niños.
Comunica el propósito: "Hoy leeremos instrucciones de dos pasos y las haremos en el orden que indican".
Acuerda con los niños las normas de la sesión: escuchar, levantar la mano, cuidar los materiales.
Desarrollo (60 min)
Antes de la lectura
Presenta el texto en un papelote: "Dibuja un círculo y escribe tu nombre dentro".
Pregunta: ¿Para qué habrá escrito la maestra esta instrucción? ¿Qué necesitamos para hacerla?
Activa saberes previos: ¿Han leído instrucciones antes? ¿Dónde? (en la receta, en un juego, en la tarea).
Durante la lectura
Los niños leen la instrucción en voz alta, primero la maestra y luego ellos.
La maestra pregunta: ¿Qué acción va primero? ¿Qué acción va después? Subrayan con el dedo las palabras "Dibuja" y "escribe".
Se entrega a cada niño una hoja bond y lápices. La maestra pide que lean otra vez y realicen lo que dice.
Mientras trabajan, la maestra observa y pregunta: ¿Ya hiciste las dos cosas? ¿Tu nombre está dentro del círculo?
Algunos niños muestran su trabajo. La maestra refuerza: "Primero el círculo, luego el nombre dentro".
Después de la lectura
Pregunta: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Nos ayudó leer otra vez? ¿Por qué?
En grupo, comentan: ¿Qué pasaría si hacemos primero el nombre y luego el círculo?
La maestra sistematiza: Las instrucciones tienen un orden. Si cambiamos el orden, el resultado puede ser diferente. Releer nos ayuda a verificar.
Transferencia
Entrega una nueva instrucción en tira de papel: "Recorta un triángulo y pega una estrella encima".
Los niños leen y ejecutan en una hoja. La maestra monitorea y pregunta: ¿Cuántos pasos tiene? ¿Cuál va primero?
Socializan sus trabajos y explican el orden que siguieron.
Cierre (15 min)
Recuento de la sesión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
Metacognición: ¿Qué te resultó fácil? ¿Qué te costó? ¿Para qué te sirve leer instrucciones en la vida diaria? ¿Qué harás la próxima vez que leas una instrucción?
La maestra felicita el esfuerzo y la atención.
VI. MATERIALES
Papelote con la instrucción "Dibuja un círculo y escribe tu nombre dentro".
Tiras de papel con la instrucción "Recorta un triángulo y pega una estrella encima".
Hojas bond, lápices, colores, tijeras y goma.
Tarjetas con palabras: "Dibuja", "escribe", "círculo", "nombre".
VII. ANEXOS
El docente prepara un papelote con la instrucción principal escrita en letra grande y legible. También elabora tiras de papel con la instrucción de transferencia para cada estudiante. Prepara tarjetas con las palabras clave para apoyar la lectura. Acondiciona el aula con espacios para que los niños trabajen individualmente y en grupo. Ten a mano hojas bond, lápices, colores, tijeras y goma para la ejecución de las instrucciones.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Hoja con el dibujo de un círculo y el nombre escrito dentro, siguiendo la instrucción de dos pasos.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Marca con una X la acción que va primero en la instrucción escrita. | | | |
Marca con una X la acción que va después en la instrucción escrita. | | | |
En su hoja, dibuja el círculo y escribe su nombre dentro, en el orden que indica la instrucción. | | | |
Menciona oralmente los dos pasos que siguió y el orden en que los realizó. | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Marca con una X la acción que va primero en la instrucción escrita. | C2 = Marca con una X la acción que va después en la instrucción escrita. | C3 = En su hoja, dibuja el círculo y escribe su nombre dentro, en el orden que indica la instrucción. | C4 = Menciona oralmente los dos pasos que siguió y el orden en que los realizó.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | C4 | Nivel de logro |
1 | | | | | | |
2 | | | | | | |
3 | | | | | | |
4 | | | | | | |
5 | | | | | | |
6 | | | | | | |
7 | | | | | | |
8 | | | | | | |
9 | | | | | | |
10 | | | | | | |
11 | | | | | | |
12 | | | | | | |
13 | | | | | | |
14 | | | | | | |
15 | | | | | | |
16 | | | | | | |
17 | | | | | | |
18 | | | | | | |
19 | | | | | | |
20 | | | | | | |
21 | | | | | | |
22 | | | | | | |
23 | | | | | | |
24 | | | | | | |
25 | | | | | | |
26 | | | | | | |
27 | | | | | | |
28 | | | | | | |
29 | | | | | | |
30 | | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.