Comparamos a dos personajes del cuento con un cuadro de criterios comunes

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Comparamos a dos personajes del cuento con un cuadro de criterios comunes

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Leer un cuento y comparar a dos personajes usando un cuadro comparativo con criterios comunes (acciones, motivaciones y cambios) para escribir una conclusión sobre sus semejanzas y diferencias.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de quinto grado de la I.E. 5124 del distrito de San Juan de Lurigancho, en Lima, los estudiantes han leído cuentos peruanos como "El zorro y el cóndor" y "La achiqué". Al comentarlos, dicen "son diferentes" o "se parecen" sin dar razones claras. La maestra propone aprender a comparar usando un cuadro con las mismas columnas para ambos personajes, así podrán sacar conclusiones más precisas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

La maestra muestra dos imágenes de personajes de cuentos leídos antes: uno de la costa y otro de la sierra. Pregunta: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Los estudiantes responden libremente. La maestra anota algunas ideas en la pizarra y pregunta: ¿Cómo podríamos organizar mejor lo que sabemos de cada uno para compararlos? Escucha las propuestas y presenta el propósito: hoy leeremos un cuento y usaremos un cuadro comparativo con criterios comunes. Acuerdan normas de convivencia para el trabajo en equipo.

Desarrollo (60 min)

Antes de la lectura (10 min)

La maestra entrega el cuento "El zorro y el cóndor" (adaptación de un cuento andino) y pide que observen el título y las imágenes. Pregunta: ¿De qué creen que tratará? ¿Quiénes serán los personajes? Anota predicciones en la pizarra.

Durante la lectura (20 min)

Los estudiantes leen el cuento en silencio. Luego, en parejas, subrayan con lápiz las acciones de cada personaje, sus motivaciones (por qué lo hacen) y los cambios que experimentan. La maestra monitorea y aclara dudas.

Después de la lectura (30 min)

La maestra presenta un cuadro comparativo en la pizarra con tres columnas: criterio, zorro y cóndor. Explica que los criterios deben ser los mismos para ambos. Los estudiantes completan el cuadro en sus cuadernos con la información subrayada. Luego, en grupo, escriben una conclusión sobre en qué se parecen y en qué se diferencian. La maestra guía la reflexión: ¿Qué pasaría si usáramos criterios distintos para cada uno? ¿Por qué es importante usar los mismos?

Cierre (15 min)

Los estudiantes comparten sus cuadros y conclusiones. La maestra sistematiza: para comparar bien, usamos los mismos criterios para ambos. Luego, realiza preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me ayudó el cuadro comparativo? ¿Qué dificultades tuve al identificar las motivaciones? ¿Para qué me servirá comparar con criterios comunes en otras áreas?

VI. MATERIALES

Cuento "El zorro y el cóndor" impreso para cada estudiante.

Cuadro comparativo dibujado en la pizarra.

Cuadernos, lápices y borradores.

Plumones y papelotes para las conclusiones grupales.

VII. ANEXOS

El docente prepara copias del cuento "El zorro y el cóndor" para cada estudiante. También elabora un cuadro comparativo en un papelote o lo dibuja en la pizarra con las columnas: criterio, zorro y cóndor. Prepara papelotes y plumones para el trabajo en grupo. Revisa el cuento para identificar las acciones, motivaciones y cambios de los personajes y así guiar la discusión.

Cuento: El zorro y el cóndor

En las alturas de los Andes, vivían un zorro y un cóndor. El zorro era astuto y vivía en las cuevas, mientras que el cóndor era sabio y volaba por los cielos. Un día, el zorro quiso atrapar a las ovejas del rebaño, pero el cóndor le advirtió que eso no era correcto. El zorro, movido por el hambre, intentó engañar al cóndor para que lo ayudara. El cóndor, en cambio, prefirió proteger a las ovejas y enseñarle al zorro que se puede conseguir alimento sin hacer daño. Al final, el zorro comprendió su error y cambió su actitud, mientras que el cóndor siguió siendo el guardián de los animales.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Cuadro comparativo completo con los criterios de acciones, motivaciones y cambios de ambos personajes, y una conclusión escrita sobre sus semejanzas y diferencias.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Marca en el texto las acciones de cada personaje con un subrayado. | C2 = Completa el cuadro comparativo con las acciones, motivaciones y cambios de ambos personajes. | C3 = Escribe una conclusión sobre las semejanzas y diferencias de los personajes a partir del cuadro. | C4 = Menciona para qué le sirvió usar los mismos criterios al comparar.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.