Sesión de aprendizaje de Matemática para 3er grado de Secundaria

Qué aprenden con estas sesiones

El propósito de aprendizaje de cada sesión, tal como aparece en el Word. Sirve para ver de un vistazo si la sesión encaja con lo que necesitas esta semana.

• Que los estudiantes calculen la media ponderada de dos grupos con tamaños diferentes, reconociendo que no basta con promediar las medias simples porque cada grupo aporta de acuerdo con su cantidad de integrantes.

  Calculamos la media ponderada de dos secciones en la feria de ciencias

• Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

  Desarrollamos el cuadrado de una suma con áreas en el patio del colegio

• Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

  Encontramos el vértice de una parábola completando cuadrados en el biohuerto

• Que los estudiantes escriban cantidades muy pequeñas en notación científica y recuperen su forma decimal, reconociendo que el coeficiente siempre queda entre 1 y 10 y que el exponente indica cuántos lugares se corre la coma.

  Escribimos 0,00072 en notación científica y volvemos al decimal

• Que los estudiantes resuelvan problemas de proporcionalidad inversa traduciendo los datos a una expresión algebraica, representen la relación en tablas y gráficos, y argumenten cómo los supuestos del modelo afectan el resultado en situaciones reales.

  Estimamos el tiempo de una cuadrilla con proporcionalidad inversa

• Que los estudiantes extraigan el mayor factor común en polinomios como 6x² + 9x, expresándolo como el producto de un monomio por un binomio, y verifiquen que el producto reconstruye el polinomio original.

  Factorizamos el mayor factor común en el polinomio 6x² + 9x

• Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

  Factorizamos la diferencia de cuadrados con el área del patio

• Que los estudiantes calculen el discriminante de una ecuación cuadrática y lo interpreten para decidir si la ecuación tiene dos, una o ninguna solución real, argumentando su respuesta con lenguaje algebraico.

  Interpretamos el discriminante para saber si una ecuación cuadrática tiene soluciones reales

• Comprender el crecimiento geométrico modelando la duplicación de una colonia que inicia con tres unidades, diferenciando el estado inicial del primer periodo, para calcular la cantidad después de cuatro duplicaciones.

  Modelamos el crecimiento geométrico de una colonia que se duplica

• Que las y los estudiantes resuelvan sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas a partir de situaciones de compra en el mercado, transitando del material concreto a la representación gráfica y luego al procedimiento simbólico de reducción o sustitución.

  Resolvemos sistemas de ecuaciones con los precios del mercado

Y 1 sesiones más en la lista de arriba. Hay ejemplos de propósito de todas las áreas y grados si quieres comparar.