Sesión de aprendizaje de Matemática para 6to grado de Primaria

Qué aprenden con estas sesiones

El propósito de aprendizaje de cada sesión, tal como aparece en el Word. Sirve para ver de un vistazo si la sesión encaja con lo que necesitas esta semana.

• Que los estudiantes expliquen por qué un gráfico de barras puede dar una impresión equivocada de la realidad, revisando el origen del eje vertical, la escala y los valores representados, y sustenten sus conclusiones con argumentos basados en los datos.

  ¿Este gráfico dice la verdad? Analizamos barras que exageran la diferencia

• Que los estudiantes distingan, a partir de tablas y gráficos, una situación de proporcionalidad directa de otra que incluye una cuota fija, y expliquen por qué en la segunda no se cumple que al duplicar las unidades se duplique el precio total.

  Comparamos la venta a tres soles por unidad con el servicio que cobra cinco soles de inicio

• Que los estudiantes construyan un prisma rectangular con cubos unitarios y calculen su volumen multiplicando el largo, el ancho y la altura, reconociendo que cada capa tiene 12 cubos y que hay 2 capas, lo que da un total de 24 cubos unitarios.

  Construimos un prisma con cubos unitarios y descubrimos cuántos caben

• Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

  Interpretamos la escala de un plano para calcular medidas reales

• Que los estudiantes calculen e interpreten la mediana y la moda de un conjunto pequeño de datos, reconociendo que son medidas diferentes aunque a veces coincidan en el mismo valor.

  Ordenamos los tiempos de la carrera y descubrimos la mediana y la moda

• Que los estudiantes resuelvan problemas de reparto de una cantidad decimal (hasta décimos) entre un número natural, usando material concreto, representaciones gráficas y la expresión simbólica de la división, y que argumenten que cada parte mide 1,5 metros porque cinco partes de esa longitud reconstruyen los 7,5 metros.

  Repartimos 7,5 metros de cinta en cinco partes iguales

• Que las y los estudiantes resuelvan problemas con porcentajes en situaciones comerciales (descuentos e IGV), fortaleciendo la competencia matemática para la vida.

  Resolvemos problemas con porcentajes en situaciones de compra

• Que los estudiantes comprendan la razón como comparación entre dos cantidades y la apliquen al duplicar una mezcla de pintura, manteniendo la relación dos a tres entre el azul y el blanco.

  Resolvemos problemas de razón con mezclas de pintura: dos vasos azules por cada tres blancos

• Que los estudiantes revisen el cálculo del área de una superficie plana, verifiquen si la unidad de medida es cuadrada y corrijan el resultado cuando sea necesario.

  Revisamos el área de la mesa: doce centímetros no puede ser

• Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

  Usamos paréntesis para cambiar el resultado de una operación