Comunicación en Secundaria
Lectura crítica, escritura académica, oralidad. Especialidad #1 del nombramiento docente.
55 recursos disponibles
Descubrimos la elipsis narrativa en un relato de nuestro colegio
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Distinguimos comparaciones y metáforas en textos de nuestra comunidad
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Distinguimos el sentido literal y figurado en expresiones de la vida diaria
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Escribimos conectores de contraste sin negar ninguna idea
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Escribimos un relato ficticio con una mochila como narradora
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Escribimos un resumen y un comentario personal sobre el cuento «El torito de la piel brillante»
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Formulamos preguntas inferenciales sobre las motivaciones ocultas de un personaje
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Leemos un cuento de misterio y analizamos cómo el ambiente condiciona las acciones de los personajes
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Leemos y comparamos mitos peruanos por región
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Revisamos una cadena de referentes confusa en un párrafo de nuestra aula
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Tomamos apuntes con palabras clave durante una explicación sobre el agua en nuestra comunidad
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Anticipamos el conflicto de un relato y revisamos nuestra hipótesis al leer
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Comparamos dos cartas abiertas: una que declara su tesis y otra que la esconde
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Comprobamos si una tabla de préstamos sostiene la conclusión de un párrafo
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Detectamos una generalización apresurada en una conversación del recreo
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Contrastamos dos titulares sobre la misma reunión vecinal
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Distinguimos un argumento de un ejemplo en un texto sobre la biblioteca del colegio
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Distinguimos grados de certeza en predicciones sobre nuestro barrio
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Distinguimos una noticia de un aviso publicitario en textos de nuestra comunidad
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Escribimos un párrafo de problema y solución sobre un préstamo entre vecinos
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Reconocenos un ataque personal en una discusión y respondemos a las razones
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Leemos y comprendemos textos expositivos sobre el cambio climático
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Convertimos diálogos en narración: del estilo directo al indirecto sin perder el mensaje
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Organizamos un debate sobre el uso de uniforme escolar
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Diferenciamos preguntas cerradas de preguntas tendenciosas en una encuesta para la biblioteca del colegio
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Diseñamos un pódcast informativo sobre los préstamos escolares
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Distinguimos fuentes primarias y secundarias a partir de un acta y un comentario
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Distinguimos si dos hechos que ocurren uno después de otro están realmente conectados
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Evaluamos si la evidencia respalda la propuesta sobre el ruido en el aula
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Identificamos supuestos ocultos en una propuesta de internet para todos
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Refutamos una objeción sobre préstamos sin salir del tema
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Revisamos citas recortadas que cambian el sentido de lo que se dijo
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Revisamos la frase «los expertos dicen» y decidimos si la dejamos o la retiramos
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Comparamos dos versiones de un mismo poema y explicamos cómo cambia el ritmo de lectura
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Escribimos una crónica periodística sobre nuestro barrio
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Detectamos una generalización discriminatoria en una descripción y la reescribimos
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Distinguimos la intertextualidad de la copia sin atribución en dos relatos
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Distinguimos la voz del autor de las voces citadas en un artículo sobre el transporte en Lima
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Escribimos un relato donde el narrador se contradice y descubrimos por qué ya no podemos creerle del todo
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Escribimos una reseña con criterios explícitos sobre un relato de nuestro colegio
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Interpretamos la ironía en un diálogo del barrio: cuando la frase dice lo contrario de lo que parece
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Organizamos una síntesis de dos testimonios que no coinciden sobre la faena comunal
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Registramos notas bibliográficas consistentes para localizar nuestras fuentes
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Revisamos una introducción que promete más de lo que puede demostrar
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Adaptamos nuestro discurso para públicos distintos: del aula de primer grado a la dirección del colegio
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Escribimos un artículo de opinión sobre el estado del río Rímac
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Comparamos «ahorro» y «recorte» para describir la reducción de un presupuesto
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Delimitamos una pregunta de investigación sobre préstamos en la biblioteca del colegio
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Desarmamos la falsa dicotomía: entre prohibir todo y perder el aprendizaje
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Escribimos una discusión que reconoce los límites de nuestra encuesta
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Preparamos una defensa oral con objeciones anticipadas sobre costo y acceso
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Respondemos sin fingir certeza: lo que no investigamos, lo señalamos y decimos cómo lo verificaríamos
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Resumimos un informe académico sin agregar conclusiones propias
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Revisamos un argumento circular en un aviso de la bodega
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Separamos los resultados de la interpretación en un informe sobre el uso del tiempo libre
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