Sesiones de aprendizaje de Matemática, Primaria
56 sesiones de Matemática para el nivel Primaria, organizadas por grado. Todas siguen el CNEB: competencias copiadas del Programa Curricular, desempeños precisados y evaluación formativa con instrumento incluido.
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Comparamos colecciones sin contar: emparejamos tapas y vasos
Resuelve problemas de cantidad.
Comparamos longitudes sin regla: alineamos las cintas desde un mismo punto
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Comprobamos que la cantidad no cambia al separar los objetos
Resuelve problemas de cantidad.
Continuamos el patrón rojo, azul, azul con tapas y descubrimos la unidad que se repite
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Distinguimos el número ordinal del cardinal en el mercado
Resuelve problemas de cantidad.
Encontramos el sumando que falta en la caja de tapas
Resuelve problemas de cantidad.
Formamos el 10 y el 1: el cero guarda el lugar de las unidades
Resuelve problemas de cantidad.
Contamos y agrupamos hasta 20
Resuelve problemas de cantidad.
Repartimos siete fichas entre dos platos y descubrimos todas las formas
Resuelve problemas de cantidad.
Completamos la igualdad abierta con fichas: 9 + 4 = 8 + ___
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Distinguimos quitar de comparar en la resta: Ana y Luis cuentan sus semillas
Resuelve problemas de cantidad.
Elegimos los datos que sirven para resolver el problema de la biblioteca
Resuelve problemas de cantidad.
Leemos las horas exactas en el reloj de agujas de la tienda de doña Julia
Resuelve problemas de cantidad.
Leemos pictogramas: cada dibujo vale una preferencia en el aula
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Medimos la mesa del aula con palitos iguales y descubrimos que la unidad manda
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Restamos con canje en la bodega de doña Rosa: cambiamos una decena por diez unidades
Resuelve problemas de cantidad.
Representamos 204 y descubrimos que el cero tiene su lugar
Resuelve problemas de cantidad.
Resolvemos problemas de suma con canje (números hasta 99)
Resuelve problemas de cantidad.
Buscamos ángulos rectos en el aula con la esquina de papel
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Comparamos un tercio y un sexto doblando tiras de papel
Resuelve problemas de cantidad.
Leemos la escala de un gráfico de barras: cada intervalo vale dos
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Multiplicamos con arreglos rectangulares
Resuelve problemas de cantidad.
Multiplicamos 7 por 12 con la propiedad distributiva: partimos el rectángulo en diez y dos
Resuelve problemas de cantidad.
Multiplicamos por diez en la tabla de valor posicional: 23 grupos de diez son 230 unidades
Resuelve problemas de cantidad.
Repartimos 24 lápices entre seis equipos y armamos grupos de seis lápices
Resuelve problemas de cantidad.
Repartimos 26 mandarinas en bolsas de cuatro y descubrimos el residuo
Resuelve problemas de cantidad.
Rodeamos con hilo y cubrimos con cuadrados: perímetro y superficie no son lo mismo
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Coloreamos siete partes de la cuadrícula y escribimos 0,7
Resuelve problemas de cantidad.
Combinamos polos y pantalones: contamos todas las parejas posibles con un diagrama
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Descubrimos el eje de simetría doblando figuras de papel
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Estimamos el costo de 19 cuadernos antes de multiplicar en la librería de doña Carmen
Resuelve problemas de cantidad.
Llenamos la jarra de tres litros con medios litros en la tienda de doña Julia
Resuelve problemas de cantidad.
Repartimos 168 hojas entre doce equipos y descubrimos la división entre dos cifras
Resuelve problemas de cantidad.
Representamos 2,05 soles en el cuadro de valor posicional y descubrimos que el cero guarda el lugar de los décimos
Resuelve problemas de cantidad.
Sumamos fracciones con igual denominador: unimos tres octavos y dos octavos de una misma tira
Resuelve problemas de cantidad.
Dominamos las tablas del 6, 7, 8 y 9 con estrategias
Resuelve problemas de cantidad.
Ubicamos asientos en el cine con columnas y filas
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Convertimos 2,35 metros a centímetros en la tabla de valor posicional
Resuelve problemas de cantidad.
Cortamos el rectángulo por la diagonal y descubrimos el área del triángulo
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Descubrimos fracciones equivalentes con material concreto
Resuelve problemas de cantidad.
Encontramos el promedio de botellas reunidas por tres equipos
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Medimos cuánto dura la clase de danza con una línea temporal
Resuelve problemas de cantidad.
Multiplicamos fracciones por números naturales con tiras de papel
Resuelve problemas de cantidad.
Organizamos el préstamo de cuentos y revistas con una tabla de doble entrada
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Predecimos el color más probable al extraer fichas de una bolsa
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Sumamos precios con decimales en la tabla de valor posicional
Resuelve problemas de cantidad.
Comparamos la venta a tres soles por unidad con el servicio que cobra cinco soles de inicio
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Construimos un prisma con cubos unitarios y descubrimos cuántos caben
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
¿Este gráfico dice la verdad? Analizamos barras que exageran la diferencia
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Interpretamos la escala de un plano para calcular medidas reales
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resolvemos problemas con porcentajes en situaciones de compra
Resuelve problemas de cantidad.
Ordenamos los tiempos de la carrera y descubrimos la mediana y la moda
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Repartimos 7,5 metros de cinta en cinco partes iguales
Resuelve problemas de cantidad.
Resolvemos problemas de razón con mezclas de pintura: dos vasos azules por cada tres blancos
Resuelve problemas de cantidad.
Revisamos el área de la mesa: doce centímetros no puede ser
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Usamos paréntesis para cambiar el resultado de una operación
Resuelve problemas de cantidad.
Qué aprenden con estas sesiones
El propósito de aprendizaje de cada sesión, tal como aparece en el Word. Sirve para ver de un vistazo si la sesión encaja con lo que necesitas esta semana.
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Que los estudiantes comparen dos colecciones emparejando cada objeto de una con uno de la otra, sin contar, y expliquen si tienen igual cantidad o si una tiene más.
Comparamos colecciones sin contar: emparejamos tapas y vasos -
Que los estudiantes comparen longitudes de dos o más objetos usando como referencia un extremo común, y expliquen por qué alinear un extremo es necesario para que la comparación sea justa.
Comparamos longitudes sin regla: alineamos las cintas desde un mismo punto -
Que los estudiantes comprueben que la cantidad de una colección no cambia cuando los objetos se separan o se juntan, contando cada objeto una sola vez y explicando con sus palabras por qué el número se mantiene igual.
Comprobamos que la cantidad no cambia al separar los objetos -
Que las y los estudiantes cuenten cantidades hasta 20 y descubran que se pueden agrupar de 10 en 10, fortaleciendo la noción de decena.
Contamos y agrupamos hasta 20 -
Que los estudiantes construyan y continúen un patrón de repetición con tapas de dos colores, identifiquen la unidad que se repite y expliquen dónde comienza cada repetición.
Continuamos el patrón rojo, azul, azul con tapas y descubrimos la unidad que se repite -
Que los estudiantes distingan el número ordinal del cardinal al ordenar cinco tarjetas de participantes, contando la cantidad total y señalando la posición que ocupa cada uno según el sentido de lectura.
Distinguimos el número ordinal del cardinal en el mercado -
Hoy vamos a encontrar cuántas fichas están escondidas dentro de la caja cuando ya sabemos cuántas hay en total. Para lograrlo vamos a usar tapas, dibujos y una expresión numérica con un número que falta.
Encontramos el sumando que falta en la caja de tapas -
Que los estudiantes reconozcan el cero como el lugar vacío de las unidades en el número 10 y expliquen por qué 10 y 1 representan cantidades distintas, usando material concreto, dibujos y expresiones numéricas.
Formamos el 10 y el 1: el cero guarda el lugar de las unidades -
Que los estudiantes repartan siete fichas entre dos platos, dibujen o escriban cada reparto y expliquen que la cantidad total sigue siendo siete aunque cambie la forma de repartir.
Repartimos siete fichas entre dos platos y descubrimos todas las formas -
Que los estudiantes resuelvan igualdades abiertas con adiciones hasta 20, usando fichas para representar y comprobar que ambos lados deben tener la misma cantidad.
Completamos la igualdad abierta con fichas: 9 + 4 = 8 + ___
Y 46 sesiones más en la lista de arriba. Hay ejemplos de propósito de todas las áreas y grados si quieres comparar.
Competencias del CNEB que se trabajan
Copiadas textualmente del Programa Curricular. Son las que declaras en tu documento de planificación.
- › Resuelve problemas de cantidad
- › Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
- › Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
- › Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Temas que cubren estas sesiones
Cada tema agrupa sesiones de todos los grados donde se trabaja.
Preguntas frecuentes
- ¿Cuántas sesiones de Matemática de Primaria hay?
- 56 sesiones publicadas, cada una con su archivo Word. Revisa el propósito y los criterios para elegir la que corresponde a tu grupo.
- ¿Qué competencias del CNEB trabajan?
- Resuelve problemas de cantidad; Resuelve problemas de forma, movimiento y localización; Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio; Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Las competencias y capacidades van copiadas textuales del Programa Curricular.
- ¿Qué incluye cada Word?
- Datos informativos, propósitos de aprendizaje, criterios, secuencia didáctica de inicio, desarrollo y cierre, materiales, y dos anexos: el instrumento de evaluación construido con los criterios y un registro de aula para tus estudiantes.
- ¿Necesito registrarme para descargar?
- No. El botón de cada sesión descarga el .docx directo, sin cuenta, sin correo y sin Google Drive.